1、“.....提高学生对知识的好奇心，从而可以提高学生自主学习的能力。对于小学生而言，小学生在教师的引导下，能够自己探究获得的知识是属于自己的套知识体系，其在探究的过程中，知道问题的结果是如何探索来的，所以会对知识掌握的更加牢固，而由老师味地向学生灌输，反而使学生对知识掌握不够知识，容易忘记。教师应该善于观察学生对哪些方面感兴趣，从而引导学生对其感兴趣的问题进行探究并找出答案，让学生在探究学习的过程中体验生活的乐趣。探究教学的教学策略诱发好奇心，提高学生探究兴趣小学生时刻具备好奇心......”。

2、“.....激发学生学习兴趣。教师要做好引导作用，由老师创造情景，通过科学教学，激发学生对事物的好奇心。如在小风车教学时，教师将小风车展示给学生看，多准备几种不同颜色和形状的小风车，并向学生表演小风车转动的过程，由此引发学生对小风车的好奇心，想知道小风车为什么能转动起来，使学生产生浓厚的兴趣。教师让学生自己动手制作小风车，制作完成后，向学生设置问题，比如小风车为什么会转动以及如何加快其转动速度。由于学生好奇心较强，在实验的过程中很快就能探究出问题的答案。小学科学探究教学策略初探论文原稿......”。

3、“.....从而引导学生对其感兴趣的问题进行探究并找出答案，让学生在探究学习的过程中体验生活的乐趣。有利于培养学生自主学习能力探究教学引导学生对知识不断地进行探究，提高学生对知识的好奇心，从而可以提高学生自主学习的能力。对于小学生而言，小学生在教师的引导下，能够自己探究获得的知识是属于自己的套知识体系，其在探究的过程中，知道问题的结果是如何探索来的，所以会对知识掌握的更加牢固，而由老师味地向学生灌输，反而使学生对知识掌握不够知识，容易忘记。摘要小学科学是门实践性很强的学科......”。

4、“.....在我国的小学科学课程中，随着新课程改革的持续深入，使各个教师逐步形成了新课程改革教学思想。在教学中学生的探究活动是主要的构成部分，只有充分发挥和充分调动学生在活动过程中的积极性主动性，引导学生积极参与整个探究过程，教师要掌握好探究教学，更好的适应新课程的要求，这样才有利于课堂教学效果的提高。小学科学探究教学策略初探论文原稿。教师引导学生科学要联系生活科学与生活是紧密联系的，科学是发生在每个人的身边的。故教师要时刻提醒学生，让学生在生活中学习。让学生养成良好的求知习惯，在生活中......”。

5、“.....有多问几个为什么，因为每个现象的背后都有可以解释其发生的科学道理。例如，在沉浮与什么因素有关课中，教师要让学生通过做实验分析问题。设计实验时，让学生找生活中的常见物品来探究，寻找相同体积不同质量的物体好相同质量不同体积的物体，观察物体的沉浮情况。让学生通过观察物体的沉浮状况来总结出规律。自己提出有价值的问题，是进行科学探究的重要前提。让学生自己能提出个有价值的问题，其价值可能胜过于解决个问题。教育走向生本书中著名数学家哈尔莫斯说最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识要鼓励行动......”。

6、“.....引导学生从这是什么为什么会这样等角度对周围事物提出问题。学生发现个问题后，才能进行科学探究。学生在探究教学的主体作用能够充分发挥的基础是学生能自己提出问题，并带着这个问题去不断的探究，最终通过教师的引导，学生自身的努力而获得知识。在这个过程中体现了教学的观念。教师定要做好引导工作，引导学生如何发现有价值的问题。例如，热从哪里传课，可以给每个学生杯开水，引发问题，这么热的水我们怎么喝，有什么方法让热水凉的更快等问题，引出所要学习的知识。总之......”。

7、“.....提升科学教学水平，我们只有明确小学科学教学的重要性，教师在教学过程中善于指导，提升学生学习兴趣，推进小学科学教学的持续全面发展。参考文献卢洪江小学科学探究学案设计的策略当代教育科学，孔健小学科学探究教学策略研究中国校外教育，高祀泉提高小学科学课堂教学有效性的策略探究学周刊，邱悦小学科学探究式教学中学生交流能力的培养策略科教文汇，。所以，教师应科学理解并有效引导小学科学实践教学，有教学策略，培养学生自主学习的积极性，掌握良好的学习方法，提高学习效率。小学科学探究教学策略初探论文原稿......”。

8、“.....科学是发生在每个人的身边的。故教师要时刻提醒学生，让学生在生活中学习。让学生养成良好的求知习惯，在生活中，遇到有意思的或者不懂的现象，有多问几个为什么，因为每个现象的背后都有可以解释其发生的科学道理。例如，在沉浮与什么因素有关课中，教师要让学生通过做实验分析问题。设计实验时，让学生找生活中的常见物品来探究，寻找相同体积不同质量的物体好相同质量不同体积的物体，观察物体的沉浮情况。让学生通过观察物体的沉浮状况来总结出规律。自己提出有价值的问题......”。

9、“.....让学生自己能提出个有价值的问题，其价值可能胜过于解决个问题。教育走向生本书中著名数学家哈尔莫斯说最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识要鼓励行动。从而促使学生作进步深入细致的观察思考和探索。引导学生从这是什么为什么会这样等角度对周围事物提出问题。学生发现个问题后，才能进行科学探究。学生在探究教学的主体作用能够充分发挥的基础是学生能自己提出问题，并带着这个问题去不断的探究，最终通过教师的引导，学生自身的努力而获得知识。在这个过程中体现了教学的观念。教师定要做好引导工作......”。