1、“.....善于挖掘学生的优点，给予学生足够的肯定现在的初中生大多个性比较张扬，有着很强的动手能力，可塑性比较高。但可能由于在小学阶段，本身的学习基础比较薄弱，难以得到班主任和任课教师的认可，因此容易产生自卑心理，于是进入初中之后，这些学生往往会做出些不可思议的行为，实际上他们只是想要引起别人的注意，得到来自于他人的欣赏与肯定。因此......”。

2、“.....与学生进行深入的交流，站在学生的角度来理解学生的内心想法。如果在实施班级管理过程中，班主任的情绪比较消极，甚至向学生发火，这必然会对学生的心理造成负面影响，压抑学生的情绪，使得学生不愿与班主任进行互动，选择被动的消极的接受管理。因此，在班级管理中，班主任不能带有消极情绪，应提高自我的调节能力，用积极的饱满的情绪来面对学生，缓解学生内心的焦虑感......”。

3、“.....积极接受班主任的管理初中班主任互动管理策略探讨论文原稿。关爱尊重学生，给予学生温暖与重视爱是教育的灵魂，是教师必须具备的种职业素养。作为名初中班主任，必须对学生充满爱心，用满腔的热情来爱护所有的学生，引导学生树立科学长远的人生目标，并用宽容的心态来对待犯错的学生，以帮助学生认识，改正为主，而不是味的批评学生，以免打击到学生的自信心......”。

4、“.....初中班主任应对所谓的后进生给予更多的关注，从心理方面对这部分学生进行辅导，当他们取得些进步时，班主任应及时给予肯定和鼓励，对学生来说，来自班主任的鼓励与欣赏是学生最大的学习动力。因此，初中班主任应重视爱的力量，学会用爱来温暖学生，带领迷茫的学生走入更加光明的世界，让学生充分感知到自身的价值。初中班主任应给予学生足够的尊重，并将自己放在为学生平等的位置......”。

5、“.....班主任应将学生放在管理活动的主体地位，引导学生尝试自我管理与自我教育，发扬学生的个性。另外，无论在哪个管理环节，班主任都应充分尊重学生的隐私权人格和意愿等，充分肯定学生，让学生对自己产生信任，从而建立起平等和谐的关系初中班主任互动管理策略探讨论文原稿。如果在实施班级管理过程中，班主任的情绪比较消极，甚至向学生发火，这必然会对学生的心理造成负面影响......”。

6、“.....使得学生不愿与班主任进行互动，选择被动的消极的接受管理。因此，在班级管理中，班主任不能带有消极情绪，应提高自我的调节能力，用积极的饱满的情绪来面对学生，缓解学生内心的焦虑感，让学生以放松的状态来与班主任进行互动，积极接受班主任的管理。善于挖掘学生的优点，给予学生足够的肯定现在的初中生大多个性比较张扬，有着很强的动手能力，可塑性比较高......”。

7、“.....本身的学习基础比较薄弱，难以得到班主任和任课教师的认可，因此容易产生自卑心理，于是进入初中之后，这些学生往往会做出些不可思议的行为，实际上他们只是想要引起别人的注意，得到来自于他人的欣赏与肯定。因此，初中班主任应充分利用学生的这特点，与学生进行深入的交流，站在学生的角度来理解学生的内心想法。关键词初中班主任互动管理策略初中生年纪较小，思想还没有成熟......”。

8、“.....而且大部分初中生都缺乏自我认同感，没有正确意识到学习的价值，也没有为自己制定长远的人生目标，在这个阶段，学生所产生的系列心理变化都会在无形当中对班级管理造成影响。因此，作为名初中班主任，首先要考虑的问题是在与学生朝夕相处的过程中如何有效实施互动管理，提高管理水平，促进学生综合发展......”。

9、“.....韦克衡浅谈初中班主任与学生的互动管理中国校外教育，。营造宽松和谐以及民主的课堂教学氛围。初中班主任在开展教学活动时应全面掌握教材内容，找出其中的重难点，并采取多样化的教学手段来调动学生的学习积极性，营造出宽松和谐以及民主的教学氛围，吸引学生的注意力，让学生愿意主动的全身心的投入到教学活动当中。另外......”。