1、“.....为了避免那种只占时间不见效率的作业，我不再留那些抄的作业。对老师说，那些抄的作业类似于自欺欺人。学生为了匆忙的抄起它，根本不看内容，有时自己抄的什么都不知道。有的甚至让家长给抄上。为此，我把这些学困生，分成若干小组，每组个人，其中有个组长，负责监督其他两个学困生的作业质量，背诵质量，作业做的好的......”。

2、“.....反之就惩罚。不能让那个他们落单，让他们自暴自弃的话，他们就会越来越懒惰。慢慢的，这种自律意识逐渐加强了。在练习题上，学困生的作业会比较简单些，这样他们就不会因为太难拒绝学历史了。帮助学生提高自律意识学生重视，才会拿事当事，历史要想学好，必须从态度上先重视起来。城乡结合部学困生成因与转化策略探究论文原稿。那样惨烈......”。

3、“.....在課堂上，学生看的呆住了，他们不知道那段历史真正的屈辱景象，不知道个落后腐败意味着亡国这样的后果。以前他们不知道这样真实的震撼的结果，在脑子里只是个概念，本身并没有被触动。帮助学生提高自律意识学生重视，才会拿事当事，历史要想学好，必须从态度上先重视起来。为了避免那种只占时间不见效率的作业，我不再留那些抄的作业。对老师说......”。

4、“.....学生为了匆忙的抄起它，根本不看内容，有时自己抄的什么都不知道。有的甚至让家长给抄上。为此，我把这些学困生，分成若干小组，每组个人，其中有个组长，负责监督其他两个学困生的作业质量，背诵质量，作业做的好的，就加相应的量化分给予奖励，反之就惩罚。不能让那个他们落单，让他们自暴自弃的话，他们就会越来越懒惰......”。

5、“.....这种自律意识逐渐加强了。在练习题上，学困生的作业会比较简单些，这样他们就不会因为太难拒绝学历史了。关键词学困生家长态度兴趣策略我校位于城乡结合部，学生所属的家庭既受城镇生活的影响，又离不开原先所属乡村的生活习惯的影响。随着经济的大潮席卷而来，城乡结合部的家庭大多以离开原先的土地，而去城里打工......”。

6、“.....家长的精力在赚钱上，给学生成绩的精力势必减少，这就导致班内出现了些学困生。那么如何转化这些学困生呢现把我的些教学实践和大家分享下。城乡结合部学困生成因与转化策略探究论文原稿。摘要城乡结合部的学困生，成因大多是这样的原因，那就是在这些家庭中，经济观念太强烈，家长把主要的心思都放在了挣钱上，根本没有精力来管学生的成绩......”。

7、“.....家长就更觉得不用怎么学了，不就个小副科吗家长这样认为，那学生还不受影响吗在这种情况下，我留给家长在家里的家庭作业，家长更是不屑于做。而且，他们也没有时间，他们大多数连家也不回。没有家长持之以恒的督促，没有家长环紧扣环的学习监督，学生的历史成绩就没有提高的保障，毕竟初中生都是孩子，他们的自制力本来就差......”。

8、“.....那这些孩子成为学困生也就不难理解了。学生主观意识有问题历史是门小副科，有这样的认识的人为数不少。正是因为有这种认识，学生在课堂上的学习态度就不端正，学习的状态就懈怠，教师在上面讲，他们就在下面做小动作，或说话，或打闹，或玩手机，或看课外闲书，总之不肯好好的听课。另外，他们认为这样门小副科，用不着怎么听......”。

9、“.....就肯定能拿高分，跟本不用课下去下功夫，课上好好听。这种主观意识导致这些学生的历史成绩每况愈下，慢慢就成了学困生。摘要城乡结合部的学困生，成因大多是这样的原因，那就是在这些家庭中，经济观念太强烈，家长把主要的心思都放在了挣钱上，根本没有精力来管学生的成绩，尤其是历史，家长就更觉得不用怎么学了......”。