1、“.....老师利用蓝墨云代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，快速调动学生的积极性，也增加了课堂的兴趣。老师在课堂上提问，用蓝墨云随机点名的摇摇功能，提高课堂的趣味性和神秘感，也能集中学生的注意力，回答问题，给学生具有相应分数，调动学生的积极性。课堂活动，分析和评价学生所学基于蓝墨云教学模式，丰富了课堂评价的手段。蓝墨云引入了经验值积分量化，积分与课程成绩直接挂钩，老师可从事先上传好的题库中随机抽提进行测试，测试的成绩迅速统计出来，大大缩短了时间，不需要老师手工更改卷，大大减轻了教师的工作量，并且可以重用，学生变成学习主体，对自己掌握的知识和运用知识解决问题的能力进行评价反思，加深对课程的理解。从目前的教学现实发现每堂课，形成了人人争先的竞争学习氛围。课堂反馈，课后教师帮助学生重新设计学习计划老师根据学生在课前线上及课堂学习的表现......”。

2、“.....蓝墨云初步实现了翻转课堂教学，充分利用手机终端进行多方位多形式的教学模式，学生也觉得有趣，实用，突破了时间和空间的限制，提高教师和学生之间的互动，让学生利用碎片时间，你可以预览打开手机无论何时何地，学习，复习，让学习不再是枯燥乏味的，喜欢玩游戏刷经验值，学生的积极性是前所未有的。形成性评价全程记录学生学习过程基于蓝墨云教学模式的评价，在评价教学模式的基础上，将学习评价扩展到课堂教学。为了增加学生自身的体验价值整合，也会在课堂学习气氛之后形成相互竞争。基于蓝墨云的毛概课程的教学评价采用蓝墨系统评价与传统评价相结合的评价方式。蓝墨云经验值记录了学员在线学习的时长，参与活动的次数，对学生的课堂表现，资源学习情况等，对学习的过程提供数据支持。评价方式较客观的描述了学生的学习过程及真实水平，对学生学习有明确的引导作用，学生更加注重平时的积累，提高学生学习积极性和参与性......”。

3、“.....评价方法需要团队合作，以个全面的任务，完成任务的时间跨度般是个星期。课堂评价可以弥补课堂评价方法的不足，有效激发学生的学习兴趣。综上所述，基于蓝墨云的高职毛概课程的教学模式符合高等职业教育创新发展规划的要求及该课程的特点，我们在毛概课程中引入移动信息化教学改革，在几乎没有增加物质投入的条件下，课程资源库建设可以充分满足课程要求，强调师生互动和学生之间的互动，学习行为的跟踪和评价教学效果的优化，使学生实现随时检查，扩张和通过学习，最终提高学生的学习效果。基于蓝墨云教学模式能有效提高学生学习的积极性，移动环境下的高职教学模式正悄然发生着变革，教学质量能够得到稳步提升，蓝墨云教学模式实施过程中为高职教学模式注入了更多的活力。将蓝墨平台的教学资源与传统课堂的优势结合起来，学习在时空两个维度进行延伸，学生充分体验到学习主体的地位及移动学习的乐趣......”。

4、“.....我们的探索显示信息化教学是提升毛概课程教学品质和效率的重要途径。参考文献王瑛高職院校教学信息化发展难点及应对策略探索当代教育实践与教学研究，郝利娜基于蓝墨云平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用职业，孟婷婷关于蓝墨云在教学过程中应用的几点思考亚太教育，张颖怡高职院校信息化教学环境构建的探究网络安全技术与应用，付艳梅，赵纯芳地方高职院校教学信息化管理的实践与思考湖北函授大学学报，杨艳雯基于蓝墨云的混合式学习研究与设计中国信息技术教育，。论高职院校信息化教学在毛概课中的运用探索论文原稿。使用蓝墨云作为毛概课程资源平台学生学习资源库，此资源库根据学生反馈提供学生感兴趣的政治思想复习资源，分级阅读材料，学习观念及学习习惯养成等适用于学生自主学习及价值观判断的资源，以期延伸课堂教学的时间和空间教师教学资源库包括课程简介......”。

5、“.....课程教学大纲及进度安排，使学生明确学习目标及课程重难点测试资源用于指导学生线上学习的课前测试及单元测试，及学生自定步调的实时大事测试系统提供分析数据便于老师动态跟踪学生掌握知识情况。利用蓝墨云手机辅助教学工具，在毛概课程中开展移动信息化教学改革实践，取得了较好的效果。本文就依托蓝墨云阐述了信息化在高职毛概课程教学中的应用，结合数字化学习环境的构建，分析了蓝墨云教学的构建方法，最后针对蓝墨云教学模式提出了解决方法，为提高和改进高校思想政治理论学科的教学效果提供借鉴。使用蓝墨云作为毛概课程资源平台学生学习资源库，此资源库根据学生反馈提供学生感兴趣的政治思想复习资源，分级阅读材料，学习观念及学习习惯养成等适用于学生自主学习及价值观判断的资源，以期延伸课堂教学的时间和空间教师教学资源库包括课程简介，课程学习要求，课程教学大纲及进度安排......”。

6、“.....及学生自定步调的实时大事测试系统提供分析数据便于老师动态跟踪学生掌握知识情况。课堂使用线上学习和交流讨论学生利用上述资源进行线上学习和交流讨论。老师设置课前测试检验学生预习情况，学生在交流区域寻求老师帮助，老师利用蓝墨云代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，快速调动学生的积极性，也增加了课堂的兴趣。老师在课堂上提问，用蓝墨云随机点名的摇摇功能，提高课堂的趣味性和神秘感，也能集中学生的注意力，回答问题，给学生具有相应分数，调动学生的积极性。课堂活动，分析和评价学生所学基于蓝墨云教学模式，丰富了课堂评价的手段。蓝墨云引入了经验值积分量化，积分与课程成绩直接挂钩，老师可从事先上传好的题库中随机抽提进行测试，测试的成绩迅速统计出来，大大缩短了时间，不需要老师手工更改卷，大大减轻了教师的工作量，并且可以重用，学生变成学习主体......”。

7、“.....加深对课程的理解。从目前的教学现实发现每堂课，形成了人人争先的竞争学习氛围。课堂反馈，课后教师帮助学生重新设计学习计划老师根据学生在课前线上及课堂学习的表现，帮助学生设计适合学生能力的下个学习计划。蓝墨云初步实现了翻转课堂教学，充分利用手机终端进行多方位多形式的教学模式，学生也觉得有趣，实用，突破了时间和空间的限制，提高教师和学生之间的互动，让学生利用碎片时间，你可以预览打开手机无论何时何地，学习，复习，让学习不再是枯燥乏味的，喜欢玩游戏刷经验值，学生的积极性是前所未有的。形成性评价全程记录学生学习过程基于蓝墨云教学模式的评价，在评价教学模式的基础上，将学习评价扩展到课堂教学。为了增加学生自身的体验价值整合，也会在课堂学习气氛之后形成相互竞争。基于蓝墨云的毛概课程的教学评价采用蓝墨系统评价与传统评价相结合的评价方式......”。

8、“.....参与活动的次数，对学生的课堂表现，资源学习情况等，对学习的过程提供数据支持。评价方式较客观的描述了学生的学习过程及真实水平，对学生学习有明确的引导作用，学生更加注重平时的积累，提高学生学习积极性和参与性。进行课外作业的完成情况评价，评价方法需要团队合作，以个全面的任务，完成任务的时间跨度般是个星期。课堂评价可以弥补课堂评价方法的不足，有效激发学生的学习兴趣。综上所述，基于蓝墨云的高职毛概课程的教学模式符合高等职业教育创新发展规划的要求及该课程的特点，我们在毛概课程中引入移动信息化教学改革，在几乎没有增加物质投入的条件下，课程资源库建设可以充分满足课程要求，强调师生互动和学生之间的互动，学习行为的跟踪和评价教学效果的优化，使学生实现随时检查，扩张和通过学习，最终提高学生的学习效果。基于蓝墨云教学模式能有效提高学生学习的积极性......”。

9、“.....教学质量能够得到稳步提升，蓝墨云教学模式实施过程中为高职教学模式注入了更多的活力。将蓝墨平台的教学资源与传统课堂的优势结合起来，学习在时空两个维度进行延伸，学生充分体验到学习主体的地位及移动学习的乐趣，对培养学生的自主学习习惯及学习能力有很普遍的推广意义和价值，我们的探索显示信息化教学是提升毛概课程教学品质和效率的重要途径。参考文献王瑛高職院校教学信息化发展难点及应对策略探索当代教育实践与教学研究，郝利娜基于蓝墨云平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用职业，孟婷婷关于蓝墨云在教学过程中应用的几点思考亚太教育，张颖怡高职院校信息化教学环境构建的探究网络安全技术与应用，付艳梅，赵纯芳地方高职院校教学信息化管理的实践与思考湖北函授大学学报，杨艳雯基于蓝墨云的混合式学习研究与设计中国信息技术教育，......”。