1、“.....将语言文字表达的内容用非语言的形式表达出来，或是教师为了提高教学效率，将绘画等美术专长适当的运用到初中语文教学中。在这两种分类下，此处讨论的将画图运用于初中语文教学中更侧重于动态的，即发挥学生与教师主观能动性的教学方法。将画图运用于初中语文教学中，具有如下意义其，能够将知识点直观的呈现出来，以直观促进学生对知识的理解与领悟。首先，绘画的融入，能够快速将学生吸引到课堂中，进而使学生进入到教学中来其次，教师与学生之间存在着良好的互动，就能够使学生的思维随着教师的思路走，而不跑偏。尤其是初中阶段学生注意力集中时间有限，教师可以巧妙地利用图画吸引学生关注到课堂中......”。

2、“.....直观形象，是初中阶段学生接受知识点的重要特征，而单纯的文字性内容，有时也并不直观，学生会受到理解程度等的限制，进而不能很好地对知识点产生理解。画图教学恰好能够解决这问题。寻找到画图与语文知识的内在契合实际上，画图在定程度上属于艺术，而文学在发展中也属于艺术，因此，画图艺术与文学艺术本身就存在着内在的致性，是可以共同发展的。在整个教学中，教师可以寻找到原理的致性，进行组织，逐渐打开思路。例如，在教学中，画图的些思想与语言是相致的。在纸上画几只虾，几株草，就是虾在水中游动的画面了。相应的在戏曲舞台上，挥挥鞭子，就是策马奔腾，退步可能就是湖海了......”。

3、“.....在初中语文教学中如何运用画图进行教学寻找到画图运用的时间与契机在教学中，教师首先要明确的是并不是所有的内容都适合画图教学的，而且也并非所有的画图教学都能发挥事半功倍的效果，如果不恰当的运用，反而会引起学生的不适。要选择适当的契机进行画图教学，对可能存在的问题进行讨论。在课堂选择巧妙的时机进行课堂内容的穿插。例如，初中阶段学生注意力集中时间有限，往往能够坚持分钟。当学生发生注意力不集中等情况，需要及时的进行调整，此时就可以插入画图内容，吸引学生对课堂对教学内容的关注。画图在初中语文教学中的运用探索论文原稿。运用画图进行课程导入在教学中......”。

4、“.....值得注意的是，尽管画图对语文学习进行辅助，但教学的落脚点仍然要停留在教材中，停留在语文的课本上，因此，在教学中，教师要积极进行策略性思考，合理借助于画图进行导入。借助于画图的直观性，直接为学生提供良好的直观的氛围，对学生的视觉产生冲击，进而引导学生进入到学习所需要的状态中另方面是引导学生做出探索，通过些画面激发学生的想象力。结语整体而言，在初中阶段运用画图教学展开语文教育，需要教师与学生共同努力，促进教学的全面发展。画图教学在初中阶段的教学中的运用实际上还比较少，主要原因是画图教学对于教师除了专业课意外的其它技能都有较高的要求，因此......”。

5、“.....增强自身的技能，在教学中对画图教学的运用进行探索。参考文献毛蓓蕾比比，看谁想得多上海教育，韦志成语文教学情境论桂林广西教育出版社，葉圣陶语文教学论集北京教育科学出版社，。在初中语文教学中如何运用画图进行教学寻找到画图运用的时间与契机在教学中，教师首先要明确的是并不是所有的内容都适合画图教学的，而且也并非所有的画图教学都能发挥事半功倍的效果，如果不恰当的运用，反而会引起学生的不适。要选择适当的契机进行画图教学，对可能存在的问题进行讨论。在课堂选择巧妙的时机进行课堂内容的穿插。例如，初中阶段学生注意力集中时间有限，往往能够坚持分钟......”。

6、“.....需要及时的进行调整，此时就可以插入画图内容，吸引学生对课堂对教学内容的关注。寻找到画图与语文知识的内在契合实际上，画图在定程度上属于艺术，而文学在发展中也属于艺术，因此，画图艺术与文学艺术本身就存在着内在的致性，是可以共同发展的。在整个教学中，教师可以寻找到原理的致性，进行组织，逐渐打开思路。例如，在教学中，画图的些思想与语言是相致的。在纸上画几只虾，几株草，就是虾在水中游动的画面了。相应的在戏曲舞台上，挥挥鞭子，就是策马奔腾，退步可能就是湖海了，这些就是需要想象的。画图及其在初中语文教学中运用意义画图其实可以从直观概念定义上进行理解......”。

7、“.....将其引入到教学中，就变成了教学中重要的辅助手段。画图教学属于直观教学手段，笔者将其进行划分，可以分为两种情况，其是直接的运用画图，此时的画图既包括传统的挂图图表图片等教学挂图，又包括现代的幻灯投影电视电影等，而画图教学法就是将其运用于教学中其是画图作为动词理解，可以指学习者根据自身对语文所学知识的理解以及原有的些经验，将语言文字表达的内容用非语言的形式表达出来，或是教师为了提高教学效率，将绘画等美术专长适当的运用到初中语文教学中。在这两种分类下，此处讨论的将画图运用于初中语文教学中更侧重于动态的，即发挥学生与教师主观能动性的教学方法......”。

8、“.....具有如下意义其，能够将知识点直观的呈现出来，以直观促进学生对知识的理解与领悟。首先，绘画的融入，能够快速将学生吸引到课堂中，进而使学生进入到教学中来其次，教师与学生之间存在着良好的互动，就能够使学生的思维随着教师的思路走，而不跑偏。尤其是初中阶段学生注意力集中时间有限，教师可以巧妙地利用图画吸引学生关注到课堂中，集中注意力听讲。直观形象，是初中阶段学生接受知识点的重要特征，而单纯的文字性内容，有时也并不直观，学生会受到理解程度等的限制，进而不能很好地对知识点产生理解。画图教学恰好能够解决这问题......”。

9、“.....近年来，随着新课改深入发展，对于教学工作的指导更为深入细化，画图作为种教学辅助手段又次悄然兴起。在初中语文教学中巧妙地运用画图教学，能够将教材中文字繁琐描绘的内容直观地展现在学生的面前，能够瞬间将学生的情感带入到教学中。本文即针对当前画图作为辅助手段运用于初中语文教学的意义进行探索，进而进行具体的运用策略思考，以期为日后教学发展做出启示。画图在初中语文教学中的运用探索论文原稿。如春暖花开这个词，就能通过想象，表现出春天气温回升了，花儿都开了，而这种温暖可以表现在什么方面呢可以是水开化了冰消雪融了，可以是柳树发芽了等等，这些都是春天变得温暖的表现......”。