1、“.....逐渐帮助学生构建系统化科学知识体系。更为关键的是探究式教学能够增强学生之间的沟通，在合作中互相帮助，共同完成任务，对于学生未来成长具有重要的推动作用，积极推广该项教学策略是小学科学教学改革的必然选择。强化式提问教师在课堂提问时，要有所保留，如在进行支点教学时，教师可以演示具体事例，通过对不同点与支点进行比较和分析，提问学生不同点之间的差别是什么......”。

2、“.....此时教师继续发问为什么只有这个点能够撬动物体其他点撬动难度大，通过这种方式，能够对问题进行深层次思考，从心理层面对支点产生探索欲，随着教师的引导与其他同学共同探讨，最终获得答案。教师坚持循序渐进原则进行提问，能够提高问题质量，且能够培养学生思维与探究等综合能力，有利于学生全面健康发展。探究小学科学探究式教学中的课堂提问论文原稿。深化式提问小学生正处于身心发展阶段......”。

3、“.....且长期受到应试教育的影响，对于教师的课堂提问并不感兴趣。此时教师要改变提问策略，选择些生动活泼的方式进行提问，并适时追问，深化学生对问题的理解。如在生物生存环境相关内容教学中，教师以蚕的孵化作为探究对象，提出问题什么样的条件下蚕宝宝才能够被孵出来呢，学生的答案多是合适，很少有非常细化和明确的答案，因此教师要适时追问，为什么会得出这样的结论......”。

4、“.....引导学生能够实现知识迁移。值得注意的是，教师在提问中间，还要对学生回答问题的表现进行表扬和鼓励，增强学生问题回答自信心，使得学生思维能够得到进步拓展和深化。摘要小学科学是学生认识世界的门基础性课程，具有较强的实践性特点，采用探究式教学方法，尊重学生学习主体地位，引导学生积极思考，参与到学习活动中，提高教学有效性。而引导学生探究的关键在于课堂提问......”。

5、“.....文章从小学科学探究教学重要意义入手，从启迪强化等个方面探讨小学科学探究教学课堂提问方法。深化式提问小学生正处于身心发展阶段，很多学生难以集中注意力，且长期受到应试教育的影响，对于教师的课堂提问并不感兴趣。此时教师要改变提问策略，选择些生动活泼的方式进行提问，并适时追问，深化学生对问题的理解。如在生物生存环境相关内容教学中，教师以蚕的孵化作为探究对象......”。

6、“.....学生的答案多是合适，很少有非常细化和明确的答案，因此教师要适时追问，为什么会得出这样的结论，并适当提醒学生小鸡孵蛋知识，引导学生能够实现知识迁移。值得注意的是，教师在提问中间，还要对学生回答问题的表现进行表扬和鼓励，增强学生问题回答自信心，使得学生思维能够得到进步拓展和深化。探究小学科学探究式教学中的课堂提问论文原稿......”。

7、“.....要有所保留，如在进行支点教学时，教师可以演示具体事例，通过对不同点与支点进行比较和分析，提问学生不同点之间的差别是什么，学生们能够发现支点才是最佳点，此时教师继续发问为什么只有这个点能够撬动物体其他点撬动难度大，通过这种方式，能够对问题进行深层次思考，从心理层面对支点产生探索欲，随着教师的引导与其他同学共同探讨，最终获得答案。教师坚持循序渐进原则进行提问......”。

8、“.....且能够培养学生思维与探究等综合能力，有利于学生全面健康发展。小学科学探究式教学重要意义探究式学习是教学改革的产物，面向全体学生，从根本上改变了传统填鸭式教学的弊端，引导学生能够参与到探究活动中，贡献自己的力量，启迪学生能够从不同角度看待问题，深度挖掘学生潜能。而针对具有特殊才能的学生，他们能夠创新问题解决方法，兼顾特殊与普通学生......”。

9、“.....另外探究式教学能够协调学生已掌握和新知识之间的关系，利用已经学习的知识，探索新知识新概念，逐渐帮助学生构建系统化科学知识体系。更为关键的是探究式教学能够增强学生之间的沟通，在合作中互相帮助，共同完成任务，对于学生未来成长具有重要的推动作用，积极推广该项教学策略是小学科学教学改革的必然选择。但课堂提问并非单纯的答问，具有较强的策略性，不同的提问方式......”。