1、“.....传递社会的正能量。结语核心素养是个人健康发展和国家持续发展的必备品质。义务教育阶段是高中的基础，我们更应该贯彻核心素养的理念，并把它切实融入到日常教学中，從而引领学生更好地成长。参考文献卢爱华围绕话题，重点训练，明晰主线谈初中英语阅读教学活动的设计策略中小学外语教学，徐玲试论初中语文阅读教学整体阅读策略文教资料，温红博，辛涛阅读素养孩子面向未来的基础能力中国教育报......”。

2、“.....。有效的导入设计应紧扣文本内容，联系实际，寻找和挖掘符合学生需求的材料。欣赏视频，成功地吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。通过欣赏以及之后结合视频的语境猜测词义的活动，让学生了解有关泰国的知识，激活学生的背景知识，同时扫清词汇障碍，为接下来的阅读活动提供背景知识和词汇知识的保障。旨在培养学生英语学科核心素养的节阅读课教学设计探究论文原稿......”。

3、“.....并让学生回答引出。，并让学生根据图片和语境学习新的关键词汇。行中单词的意思。引导学生发现中心句的位置，总结如何寻找中心句。本环节是对语篇的整体阅读。年级的学生，尚未接触很长的文章，抽象思维能力正处于提升期，需要借助形象的感性事物帮助他们理解。棵树有效地帮助学生理解了语篇各个要素的关系。这种基于语篇主题解读文本设计教学活动的做法，为有效地促进学生语言能力的发展思维品质的提升文化品格的塑造打好基础......”。

4、“.....旨在培养学生英语学科核心素养的节阅读课教学设计探究论文原稿。教学过程，并让学生回答引出。，并让学生根据图片和语境学习新的关键词汇。行中单词的意思。有效的导入设计应紧扣文本内容，联系实际，寻找和挖掘符合学生需求的材料。欣赏视频，成功地吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。通过欣赏以及之后结合视频的语境猜测词义的活动，让学生了解有关泰国的知识，激活学生的背景知识......”。

5、“.....为接下来的阅读活动提供背景知识和词汇知识的保障。旨在培养学生英语学科核心素养的节阅读课教学设计探究论文原稿。阅读是阅读者在阅读过程中积极建构意义了解有效的阅读策略并反思所读的内容。本环节是读后总结提升部分。完成树形思维导图帮助学生再次牢固建立了语篇概念，同时梳理了各层次关系。通过复述，学生对所学内容进行加工整理，并转化为自己的语言，锻炼了其语言技能和思维能力......”。

6、“.....还要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中。本环节的反思设计，结合我们的现实生活，引导学生对我们的生活进行反思和调整，传递社会的正能量。结语核心素养是个人健康发展和国家持续发展的必备品质。义务教育阶段是高中的基础，我们更应该贯彻核心素养的理念，并把它切实融入到日常教学中，從而引领学生更好地成长。参考文献卢爱华围绕话题，重点训练，明晰主线谈初中英语阅读教学活动的设计策略中小学外语教学......”。

7、“.....温红博，辛涛阅读素养孩子面向未来的基础能力中国教育报，张丽莉在阅读课中培养学生人文素养的策略中小学外语教学，。本环节是对语篇的深入解读细节理解。在整体理解文本的基础上，本环节的教学活动分段设计，层层深入。任务的形式有个人独立完成同桌合作解决小组合作解决，既锻炼了学生独立思考的能力，也促进了学生合作意识的培养。解决这些问题需要学生理解文本整合信息归纳总结等......”。

8、“.....每个教学环节的设计，都引导学生积极使用阅读策略，为学生学习能力的提高提供了很好的锻炼时机。，并复述课文。呈现濒危动物图片并提问学生分组讨论，注意有意识地运用所学阅读策略。教学分析教学内容分析本节课是人教版义务教育年级下册的内容，单元话题为。本节课的语篇是学生升入初中以来，首次接触的篇幅较长的说明性文字，阅读策略的培养对学生今后的学习有重要的意义和影响......”。

9、“.....旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。学情分析年级学生心理特点和认知特点心理处于半儿童半成人时期，大多数孩子好奇好动好表现，是自我意识迅速觉醒的阶段这时期，大部分学生在认知方面形象思维占优势，抽象思维属于经验型。本班学生在话题和阅读方面的实际情况学生们对动物非常感兴趣，但对本节课的背景知识泰国了解不多，也未接受过系统的整体的阅读策略训练。本环节是对语篇的深入解读细节理解......”。