1、“.....而语言文字与思想内容是相辅相成密不可分的。小学语文课本中收录了大量兼具文学性与思想性的文章，课文教学，不仅能够让学生领略美不胜收的景色，鲜活生动的人物，也能够让学生体会多样的情感表达，领悟高尚的道德情操。具体来讲，教师在进行课文教学时，可以从两个方面来着手小学语文教学与思想品德教育的结合探析论文原稿。综上所述，在语文教学与思想品德教育的结合是语文学科人文性的重要方面，是智育与德育的有机结合......”。

2、“.....有利于学生提升综合素养小学语文教学与思想品德教育的结合探析论文原稿。参考文献李生平谈小学语文教学中的思想品德教育甘肃教育，彭珠玉小学语文课堂与思想品德教育有效结合策略教育，小学语文教学与思想品德教育的结合探析论文原稿。与生活化教学结合，在语文与生活的联系中深化道德思想教育语文的生活化教学是语文学科特点决定的，语文与生活的联系十分紧密，语文教学中的生活化教学，不仅是对语文知识教学的延伸......”。

3、“.....且这种生活化的语文教学，让德育的内容与生活实际联系在起，变得更易被学生所接受和理解。比如，在涉及热爱家乡的课文时，就引导学生仔细观察家乡的人事物，从中发现家乡风情中的闪光点，迷人的风景淳朴的人情日新月异的变化等，激发学生热爱家乡的情感。在涉及道德原则的课文时，就引导学生联系生活中可能遇到的考验买东西收款员多着了钱，该不该还回去过马路，没有车也没有交警，应不应该闯红灯......”。

4、“.....看能不能在生活中遵守道德原则。这样，通过引导学生对生活现象的认识生活问题的反思，更好地加强学生思想道德行为在生活中的实践，让学生将思想和行为统起来，学到语文知识的同时，提升思想道德素养，并能够好好在生活中践行小学语文教学与思想品德教育的结合探析论文原稿。与写作教学结合，在写的过程中让学生深入理解表达真善美思想道德教育最终是要引导学生思想和行为向真善美的方向发展......”。

5、“.....将其与语文课程的写作教学结合在起是十分有效的方法。因为写作是学生知情意行的综合展现，在写的过程中，因为学生需要构思组织语言等，因而会比阅读和朗读等花费更多的时间来思考。作文是个人思想的传达，如果学生的作文是表达了真善美的倾向的，其思想必然与之致或者含有这部分内容，而经过这样的反复渗透，好的思想道德认识思想等定会真正内化为学生自己的。比如，教师可以结合与道德情感内容相关内容命题小作文......”。

6、“.....在学期开始让学生写写我的榜样我的梦想，在考试前让学生写写我要如何面对考试我的考试目标，在学生遵守纪律方面表现不好时让学生写写假如我是老班遵守纪律难不难等。通过这样有意识的作文训练，学生不仅能够锻炼定的写作能力，也能够在道德方面进行自我教育，提醒他们意识到何为真善美，并以正确的标准要求自己。，领会感情色彩，达到思想教育的目的。教师在指导学生阅读课文时，通常都会带领学生分析字词句在文中的作用......”。

7、“.....语句的修饰表达等，这是语文表情达意的基本功能的教学，是语文工具性的体现，但同时字词句的分析还能够实现语文人文性教学的功用。教师可以在富有情感表达作用的语句的分析过程中，让学生深入体会作者为什么用这个词语而不用其他词语为什么用这种表达方式而不用别的表达方式从而在思想情感上使他们受到潜移默化的教育。比如长春版年级上册高尚的行为这篇课文中......”。

8、“.....嘲笑个可怜巴巴的孩子你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了人这个美丽而又神圣的字眼,句中老师对学生肆无忌惮欺负嘲笑的行为的评价是卑鄙无耻玷污了人这个字眼，这些词语中能明确地表达出老师对欺负嘲笑这种行为的愤慨与批判。教师在指导学生学习课文时，要让他们深入理解这些词语的意思，在这个基础上导引学生的情感态度和倾向，从而让学生明确肆无忌惮地欺负嘲笑弱小，是种不好的行为，自然地完成了对学生的思想道德教育。......”。

9、“.....渗透思想教育内容。每篇课文都表达了作者的定的情感，在课文教学时，有目的地带领学生朗读，能够让学生身临其境地感受体会作者的思想感情，有助于学生对课文内容的理解，也有助于学生获得与作者的情感共鸣，受到熏陶和感染。朗读课文对学生进行思想教育内容的渗透，教师方面要教会学生朗读的技巧，哪里应该重读，哪里应该调整语调，只有朗读方法正确了......”。