1、“.....而且，通过语文生活化教学设计和教学过程，教师能充分调动学生的参与主动性，能使学生的课堂主体地位体现出来，进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。让学生演演，再现生活发散性思维和创造性思维，促使语文课文中文字叙述的内容再现生活。更确切的说，假如味强调将小学语文课本中的内容用文字呈现出来，并不可取。为了最大程度地提高课堂讲课效率，为了尽可能降低学生学习语文文字的难度，相当部分教师结合具体的实践情况......”。

2、“.....注重让学生演演，更好的再现生活，促使小学生有种身临其境的感觉，最大限度地集中小学生的注意力，充分调动小学生的学习热情和兴趣。引导小学生体验和感悟生活从基本上说，不少生活信息会较为完整的记录在小学语文的课本上。但是，相当部分小学生无法深入地理解和掌握语文课本中载入的生活信息。正因为如此，引导小学生体验和感悟生活具有定的必要性和实用性。在体验生活的过程中，小学生能够深刻地认识到日常生活与语文息息相关，语文学习具有定的实践意义，十分乐意投入足够的精力去学习语文知识。更进步说......”。

3、“.....摆脱教条主义，与生活结合起来。综上所述，浅议小学语文教育生活化具有定的现实意义和理论意义。毫无疑义，在社会各界长期以来的关心和支持下，小学语文教育生活化理念已经深入人心，小学语文教育取得了前所未有的突破性进展。从种程度上说，小学生学习语文水平的高低，很大程度上取决于社会氛围的好坏。更确切的说，家庭教育质量的优劣，很大程度上决定了小学生语文学习水准的高低。有鉴于此，小学语文教师应该充分利用切资源，加强与家长之间的交流和沟通，促使家长正确的引导学生......”。

4、“.....小学生的学习能力还没有达到自主完成学习任务的高度，学生的认知水平也因为家庭教育的不同而参差不齐，为了使学生切实体会语文的巨大实用性，教师需要将语文与生活联系，使学生从生活中发现，挖掘语文元素，切实体会语文的魅力。例如教师可以举办小小纠错队的主题活动，组织学生寻找生活中的错别字，认真记录日常观察到的错别字，并且通过查阅字典或者询问他人找到正确的字，认真记录原因以及积累正确字词。每周组织学生进行比拼，看看哪组找到的错别字最多，并且在将所有错别字列举之后......”。

5、“.....通过抢答看看哪个小组掌握的新字最多，教师可以评选出优秀的小组，并且为获胜的小组颁发纠错能手的流动红旗。像这样，从生活中挖掘语文因素，不仅仅充实了学生的语文积累，同时锻炼了学生的创造能力以及合作竞争的意识。浅析如何更好地实现小学语文生活化教学论文原稿。让学生演演，再现生活发散性思维和创造性思维，促使语文课文中文字叙述的内容再现生活。更确切的说，假如味强调将小学语文课本中的内容用文字呈现出来，并不可取。为了最大程度地提高课堂讲课效率，为了尽可能降低学生学习语文文字的难度......”。

6、“.....在生活情境中进行小学生语文教学活动，注重让学生演演，更好的再现生活，促使小学生有种身临其境的感觉，最大限度地集中小学生的注意力，充分调动小学生的学习热情和兴趣。引导小学生体验和感悟生活从基本上说，不少生活信息会较为完整的记录在小学语文的课本上。但是，相当部分小学生无法深入地理解和掌握语文课本中载入的生活信息。正因为如此，引导小学生体验和感悟生活具有定的必要性和实用性。在体验生活的过程中，小学生能够深刻地认识到日常生活与语文息息相关，语文学习具有定的实践意义......”。

7、“.....更进步说，小学语文学习应该注重向课堂之外进行不断延伸，摆脱教条主义，与生活结合起来。综上所述，浅议小学语文教育生活化具有定的现实意义和理论意义。毫无疑义，在社会各界长期以来的关心和支持下，小学语文教育生活化理念已经深入人心，小学语文教育取得了前所未有的突破性进展。从种程度上说，小学生学习语文水平的高低，很大程度上取决于社会氛围的好坏。更确切的说，家庭教育质量的优劣，很大程度上决定了小学生语文学习水准的高低。有鉴于此，小学语文教师应该充分利用切资源......”。

8、“.....促使家长正确的引导学生，时刻起到模范带头作用摘要语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容教学设计教学方法教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且，通过语文生活化教学设计和教学过程，教师能充分调动学生的参与主动性，能使学生的课堂主体地位体现出来，进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。让学生去观察去了解现实生活为了应对考试，绝大多数学生不得不埋头于题海战术，补课，上晚自习之中。对周围的事物很少有时间和精力去观察......”。

9、“.....攀比考试成绩，却没有去研究怎样把课本与现实结合，让学生去认识自然，认识社会，能够学以致用。比如，在现在的小学教材中，无论哪个版本，都会有关于抗战时期的文章，毕竟那时发生了太多的事，在我们中国历史上是永远无法磨灭的笔。那时的社会环境与今天截然不同，现在的小学生根本无法很好地理解那时的社会状况，在这种情景下，就需要有人用自己的亲身经历告诉孩子们那段历史，帮助他们更好地认识课文。我们也常常强调要针对学生的特点因材施教吗,只有不把考试成绩作为评价孩子的唯标准......”。