1、“.....激发学生动手的欲望爱迪生曾说切的成功皆源于兴趣。兴趣是最好的老师，是学生的内在动力。在初中物理课堂教学活动中，要想提高学生的动手能力，激发学生动手的欲望，首先要培养学生物理学习的兴趣，诱导学生的好奇心浅析初中物理课堂上学生动手能力的培养论文原稿。物理实验丰富多样，物理现象千奇百怪，发挥物理实验教学价值，是激发学生好奇心理，培养学生的物理学习兴趣，锻炼学生实践动手能力的有效途径。因此......”。

2、“.....应当紧密结合物理实验，诱导学生的好奇心，激发学生动手的欲望。比如说，在物理课程教学过程中，教师可以引入些富有趣味性和启发性的演示实验，如蜡烛喝水纸盒烧水瓶子吞蛋魔瓶爬坡等，将这些千奇百怪，有悖常理的物理实验作为突破口，激发学生的好奇心理，进而引发学生的动手实践欲望。加强研究方法指导，提高动手能力实践活动的开展是在定方法思想的指导下进行的，要想从根本上提高学生的动手能力......”。

3、“.....确保学生掌握正确的研究方法和实验步骤，遵循实验活动开展的规律。在初中物理课堂教学中，教师要立足于学生实验方法的指导教学，切实提升学生的动手能力。比如说，在滑动摩擦力的教学中，切忌将书本上滑动摩擦力因素的分析全盘托出，而是要学生自行思考影响滑动摩擦力的因素。经过学生的番交流讨论，确定了影响因素之后，老师要引导学生对各因素进行分析，给学生讲授对于多种影响因素所研究的方法，即控制其他因素不变......”。

4、“.....观察期对摩擦力的影响，进而确定其变动关系。并让学生在这种研究思想的指导下，分别用实际不同因素所造成的影响变化等。创新演示实验，训练学生的动手能力演示实验是物理实验的重要内容，作为物理实验教学的大方面，做好演示实验教学，有利于将抽象的东西具体化形象化和视觉化，增强学生对物理重难点的理解，提高学生的动手能力。然而目前在初中物理演示实验的教学中，演示实验完全由老师包办，或者在多媒体现代化技术教学的今天......”。

5、“.....学生只是被动地参与到实验的整个演示环节，被动接受演示实验的流程结论，这对学生创新思维动手能力的培养和提高没有多大帮助。因此，为了更好地提高学生的动手能力，丰富学生的实操经验，对于演示实验教学，要打破传统的灌输式说教式的包办模式，让学生参与到演示环节中，促进演示到表演的转变。比如说，在导体和绝缘体的教学中，为了使学生弄清楚导体与绝缘体的区别，老师就可以将传统的导体材料绝缘体材料的演示教学......”。

6、“.....通过设计个家庭电路，让学生实际去区别导体绝缘体，进而促使学生动手能力的提高。加强研究方法指导，提高动手能力实践活动的开展是在定方法思想的指导下进行的，要想从根本上提高学生的动手能力，其核心关键就是加强对学生实验方法实验思路的指导，确保学生掌握正确的研究方法和实验步骤，遵循实验活动开展的规律。在初中物理课堂教学中，教师要立足于学生实验方法的指导教学，切实提升学生的动手能力。比如说，在滑动摩擦力的教学中......”。

7、“.....而是要学生自行思考影响滑动摩擦力的因素。经过学生的番交流讨论，确定了影响因素之后，老师要引导学生对各因素进行分析，给学生讲授对于多种影响因素所研究的方法，即控制其他因素不变，将该因素改变，观察期对摩擦力的影响，进而确定其变动关系。并让学生在这种研究思想的指导下，分别用实际不同因素所造成的影响变化等浅析初中物理课堂上学生动手能力的培养论文原稿。创新演示实验......”。

8、“.....作为物理实验教学的大方面，做好演示实验教学，有利于将抽象的东西具体化形象化和视觉化，增强学生对物理重难点的理解，提高学生的动手能力。然而目前在初中物理演示实验的教学中，演示实验完全由老师包办，或者在多媒体现代化技术教学的今天，演示实验已经转化为视频观赏课，学生只是被动地参与到实验的整个演示环节，被动接受演示实验的流程结论，这对学生创新思维动手能力的培养和提高没有多大帮助。因此......”。

9、“.....丰富学生的实操经验，对于演示实验教学，要打破传统的灌输式说教式的包办模式，让学生参与到演示环节中，促进演示到表演的转变。比如说，在导体和绝缘体的教学中，为了使学生弄清楚导体与绝缘体的区别，老师就可以将传统的导体材料绝缘体材料的演示教学，转换为表演活动。通过设计个家庭电路，让学生实际去区别导体绝缘体，进而促使学生动手能力的提高浅析初中物理课堂上学生动手能力的培养论文原稿。物理实验丰富多样......”。