1、“.....以其鲜明的特征以学习者为中心多样化自我学习和良好的效果，受到教育界的认可。在我国，依据国家教育信息化十年发展规划整体部署，国家教育部于年颁布了教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见，这为我国的在线开放课程建设提供了明确的政策指引。意见的出台，是我国过去十余年精品课程建设的升级版，意见以遵循教育教学的客观规律，通过推进信息技术与教育教学深度融合......”。

2、“.....进行优质在线开放课程建设。根据国家规划，至年，我国将建设门左右精品在线开放课程通过开展互动反馈，并在互动反馈中对各自的观点进行深入探讨，参与的各学习者相互影响与相互补充，更能融入理论与实践的距离，实现学习者在互动中阐述观点反馈中自我提升。教育家杜威曾经说过相互作用是成长的核心。因此，增加互动反馈将切实提高在线教育过程中的学习者学习效果。结束语数据表明，利用在线开放课程对于当前与未来高职教学改革有着较好的作用......”。

3、“.....并在开放课程的建设中加以改正，这样才能促进在线开放课程的实效性得在应有的体现。参考文献在线开放课程学习者满意度研究发展影响因素与提升路向。蒋志辉，现代远距离教育，关于高等职业院校建设在线开放课程的思考。李俊，科教导刊，在线开放课程的審视与反思。吴曙光，成人教育，。在线开放课程建设对高职教学改革的意义。鉴于在线开放课程可广泛应用与共享的特性，有利于推进素质教育......”。

4、“.....为学生提供完整的教育资源。在线开放课程破除了学校与学校之间的地域差异，为教师和学生提供了丰富的学习资源，充分支持学习者进行终身学习。在线开放课程以学生学习的主体地位为第要领，通过建立学生与教师学习者之间的有效沟通，采用多样化弹性化的形式和结构富有逻辑衔接的内容，使得具有不同学习目的的学习者可根据自己的需求选择合适的课程进行学习，这种方式的特点是有利于学习目标愈加明确，学习自主愈加强化，将有利于学习者的学习效果的提升......”。

5、“.....通过开展互动反馈，并在互动反馈中对各自的观点进行深入探讨，参与的各学习者相互影响与相互补充，更能融入理论与实践的距离，实现学习者在互动中阐述观点反馈中自我提升。教育家杜威曾经说过相互作用是成长的核心。因此，增加互动反馈将切实提高在线教育过程中的学习者学习效果。结束语数据表明，利用在线开放课程对于当前与未来高职教学改革有着较好的作用，但切实提高在线开放课程的效果需要深入分析影响其效果的因素......”。

6、“.....这样才能促进在线开放课程的实效性得在应有的体现。参考文献在线开放课程学习者满意度研究发展影响因素与提升路向。蒋志辉，现代远距离教育，关于高等职业院校建设在线开放课程的思考。李俊，科教导刊，在线开放课程的審视与反思。吴曙光，成人教育，。关键词在线开放课程高职教学改革以学生为中心在线开放课程建设自年在世界各国蓬勃兴起以来，以其鲜明的特征以学习者为中心多样化自我学习和良好的效果，受到教育界的认可。在我国......”。

7、“.....国家教育部于年颁布了教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见，这为我国的在线开放课程建设提供了明确的政策指引。意见的出台，是我国过去十余年精品课程建设的升级版，意见以遵循教育教学的客观规律，通过推进信息技术与教育教学深度融合，以自主建设重视应用共享和严格规范管理者相结合为原则，进行优质在线开放课程建设。根据国家规划，至年，我国将建设门左右精品在线开放课程。提升在线开放课程学习效果的因素分析从在线开放课程建设的意义可以看出......”。

8、“.....要提升在线开放课程的使用效果，必须深入分析影响其使用效果的各项因素。从目前的研究来看，学习者的环境在线课程的质量和学习者与教师学习者之间的互动渠道的建立是影响学习者在线开放课程效果的重要因素在线开放课程体现的是互联网的教学方法，它记录着教师与学生学习才之间学习和讨论的全过程，在平台上进行的学习行为的整体过程被客观记录下来，这些数据有效地反映了学习者的学习轨迹和学习效果。同时......”。

9、“.....可以客观评价学生的学习成效。而评价线上学习效果的形式则是多样化的考核方式，破除了传统试卷的百分制形式，通过线上与线下相结合的方式将较全面地客观反映了学生的学习效果学习者进行在线学习的主要目的是获取知识，因此提升课程质量是提高在线开放课程效果最为实际的策略。目前，在线学习的授课时间短课程体系较松散等特点将对学习者进行专业化系统化学习产生较大地制约。要解决这问题，应在课程资源的提供上，根据各专业的学习需要增加相应专业课程......”。