1、“.....我们的学生往往得到的却是放任与浮躁，表面上看，我们的课堂轻松活跃，实质是丢失了宝贵的东西有效同时，也折射出个发人深省的问题，那就是如何能提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满灵动性的同时真正焕发出生命的活力下面，结合自己的教学实践，浅谈如下几点看法发现问题，培养数学意识爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。可见，学生能否从数学的角度认真观察现实生活和周围事物，从而发现和提出有价值的数学问题才是我们当代教师的首要任务。课堂上，我们不仅要重视指导学生观察的方法步骤......”。

2、“.....从现实生活中选择观察的素材，让学生亲身感受到數学问题的切实存在，进而培养他们的数学意识和数学兴趣。摘要数学来源于生活且应用于生活，小学数学教学的任务就是要使学生具备最基本的数学基础知识和基本技能，并为学生终身的可持续发展奠定基石。如今，在课改浪潮的带动下，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化。以往的师问生答变成了畅所欲言学生的纹丝不动演绎成自由活动守旧的师说生听更新为自主探究。创设教学情境，营造愉悦氛围我们都知道兴趣是学习的最好动力......”。

3、“.....更能激发学生的学习兴趣。例如在年级下册元角分的教学时，我为孩子们创设了个小小玩具店的场景，在台上摆了许多种玩具，并标了相应的价签，借助孩子们最喜欢的玩具，我顺势问如果你去了这家玩具店，允许你买两种玩具，那么你想买那两样呢这时，孩子们顿时精神百倍，争先恐后选玩具，我接着说可是你们知道自己挑选的两样玩具的价钱吗这节课老师就带领大家来计算，掌握了计算方法后，我们要做个小小售货员的游戏。谁要是能准确地算出价格，老师就把你喜欢的玩具奖励给你,小朋友们听，跃跃欲试起来......”。

4、“.....所以学起本课的新知，他们就非常的积极主动。通过本节课的学习，孩子们学会了购物时自己计算价钱。以学生熟悉的周围环境来调动他们的积极性和主动性，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握新知，也体现了数学在日常生活中的应用价值。摘要数学来源于生活且应用于生活，小学数学教学的任务就是要使学生具备最基本的数学基础知识和基本技能，并为学生终身的可持续发展奠定基石。如今，在课改浪潮的带动下，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化......”。

5、“.....关键词小学数学自主探究学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到在热闹与自主的背后，我们的学生往往得到的却是放任与浮躁，表面上看，我们的课堂轻松活跃，实质是丢失了宝贵的东西有效同时，也折射出个发人深省的问题，那就是如何能提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满灵动性的同时真正焕发出生命的活力下面，结合自己的教学实践，浅谈如下几点看法发现问题，培养数学意识爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。可见，学生能否从数学的角度认真观察现实生活和周围事物......”。

6、“.....课堂上，我们不仅要重视指导学生观察的方法步骤，还要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选择观察的素材，让学生亲身感受到數学问题的切实存在，进而培养他们的数学意识和数学兴趣。建立合作小组，提供主动参与的合作伙伴在课堂教学过程中，在让每个学生明确讨论的内容要求之后，可采取小组学习讨论的形式，以人组为标准，将不同学习能力学习态度学习兴趣性别个别的学生分配在同组内，再给组内成员个特殊的身份，项特殊的职责，让学生互相学习，互相帮助，共同提高......”。

7、“.....形式多样，培养学生自主学习的信心课改起步不久，现在的在校学生在多年的学习生涯中都是被抱大的，已经习惯了你讲我听的模式，习惯了被动学习和他主学习，他们不敢也不善于发现问题，不敢相信自己是学习的主人，不懂在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适，更不懂自己去制定学习策略，独创性明显缺乏。为此教师在教学中应通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这是自主学习取得成功很关键的步。鼓励启发和引导学生通过不同的途径，从不同的角度......”。

8、“.....这样不仅活跃了学生的思维，开阔了思路。同时也促进学生养成善于求异的习惯，从而培养学生的创新能力和学生自主学习的信心。在教学中，通过思考角度的变化，思考方法的改变，题型设计的变化等来提供形态多样的知识信息，创造多样化的思维环境，接通多方位的解题思路，用教的创新火种点燃学的创新火种，从而促进理解的深入，知识的迁移，提高学生思维的变通性和广阔性，引导学生根据自己的实际情况进行大胆自我调控和相应的调适。让学生畅所欲言，各抒己见，展示自我，肯定学生的独到见解和鼓励学生的相互争辩。通过议论......”。

9、“.....相互补充，增强了学生主动参加评价与合作解决问题的意识。形式多样，培养学生自主学习的信心课改起步不久，现在的在校学生在多年的学习生涯中都是被抱大的，已经习惯了你讲我听的模式，习惯了被动学习和他主学习，他们不敢也不善于发现问题，不敢相信自己是学习的主人，不懂在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适，更不懂自己去制定学习策略，独创性明显缺乏。为此教师在教学中应通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这是自主学习取得成功很关键的步......”。