1、“.....提高学生兴趣兴趣是最好的老师。在信息化的社会，些常用的信息技术不会用是个悲哀，也是我们信息技术教师所不愿看到的。信息技术课相比其他科目还是很受学生欢迎的。作为老师，要保护学生的学习热情。在上课前做些和实际生活相关的导入，带学生接触些信息技术的发展趋势，有新闻图片视频等，拓宽学生的眼界。年轻人总是喜欢新事物的。在上课的内容上，老师根据班级的实际情况，设计好每节课的教学内容，充分考虑各个层次的学生，争取让每层次的学生都有所收获。比如在的教学中，有余力的学生可以探索了解自定义序列函数排序等，而学习困难的学生则掌握最基本的操作。在良好的学习氛围中他们更容易养成良好的学习习惯，对自己不放弃......”。

2、“.....加强学困生的自我控制能力每个学生都具有独无的别人无法替代的价值。我们要摒弃好生差生的观念，包容学生的差异，善待学生。只有尊重学生信任学生，我们才能找到他们学习的症结，对症下药，让他们走出困境。在课堂上，学困生有注意力不集中易分心随意讲话等不良行为的，我们要以目光表情手势等不断提醒他们，经过段時间的关注，个别学生能控制调节自己的行为，使其跟上课堂节奏，掌握基本知识技能。加强重点辅导，中午时开放机房在经过段时间的学习后，有个别的学困生可以重点辅导。每周两节课对学困生来说是不够的，无法保证自己在每节课中的内容都能消化。教师应观察了解个别学生落后的具体原因，对症下药。提倡同学互相帮扶课程改革提倡分组学习......”。

3、“.....有时老师费了很大劲，个知识点讲了几遍也听不懂，但同学几句话点就明白了。老师重点辅导的学困生开始是愿意在老师羽翼下学习的，经过段时间，他们有了进步，开始感到与同班同学的不同优待，就宁愿向同学求助了。所以同学互帮的优点是非常明显的。般学困生和周围同学的互动是很少的，在帮助他学习的同时，让同学起来关注他也能减轻老师的负担。总之，转化学困生是件不容易的事情。每个学生都有平等地接受教育的权利，成为健康蓬勃发展的代新公民，而不是现代的文盲。我们信息技术老师要不断寻找新的方法，以积极的态度和饱满的热情投入到工作中，让更多的学生喜欢，有效提高学困生的学习欲望，让他们爱上这门学科......”。

4、“.....自己没有积极学习在其他的科目中表现优秀的学生在信息技术中不定也是表现良好的。有些学生在其他科目的学习上比较有优越感，觉得信息技术不是重要的课，不需要重视。殊不知，这是门实践课，多实践才是硬道理。又由于信息技术课从小学到初中不是统考查，上课时间被其他科目挤占的情况很多，学生没有弄清的个个知识技术要点积累得越来越多，最后就没有了自信。还有的学生自控力差，喜欢玩，老师不关注就要开小差，形成学玩不分，甚至弄虚作假，只玩不学也有。久而久之，对学习就会产生懒惰的心理。普通高中阶段的技术课程，从能力层次上看，教学内容具有基础性普及性，是每位心智正常的学生都能接受和掌握的。它是学生终身发展必要的基础......”。

5、“.....每个班级中总是存在着几位学生跟不上同学的步伐，几次课之后，情况会变得更糟。信息技术学习困难的学生，是对信息技术学习失去兴趣，操作能力较差，基础非常薄弱，对信息技术学习没有信心，在学习的方法习惯方面有明显缺陷的学生。自己没有积极学习在其他的科目中表现优秀的学生在信息技术中不定也是表现良好的。有些学生在其他科目的学习上比较有优越感，觉得信息技术不是重要的课，不需要重视。殊不知，这是门实践课，多实践才是硬道理。又由于信息技术课从小学到初中不是统考查，上课时间被其他科目挤占的情况很多，学生没有弄清的个个知识技术要点积累得越来越多，最后就没有了自信。还有的学生自控力差，喜欢玩......”。

6、“.....形成学玩不分，甚至弄虚作假，只玩不学也有。久而久之，对学习就会产生懒惰的心理。采用合理策略引导巧设教学内容，提高学生兴趣兴趣是最好的老师。在信息化的社会，些常用的信息技术不会用是个悲哀，也是我们信息技术教师所不愿看到的。信息技术课相比其他科目还是很受学生欢迎的。作为老师，要保护学生的学习热情。在上课前做些和实际生活相关的导入，带学生接触些信息技术的发展趋势，有新闻图片视频等，拓宽学生的眼界。年轻人总是喜欢新事物的。在上课的内容上，老师根据班级的实际情况，设计好每节课的教学内容，充分考虑各个层次的学生，争取让每层次的学生都有所收获。比如在的教学中，有余力的学生可以探索了解自定义序列函数排序等......”。

7、“.....在良好的学习氛围中他们更容易养成良好的学习习惯，对自己不放弃。平等对待每位学生，加强学困生的自我控制能力每个学生都具有独无的别人无法替代的价值。我们要摒弃好生差生的观念，包容学生的差异，善待学生。只有尊重学生信任学生，我们才能找到他们学习的症结，对症下药，让他们走出困境。在课堂上，学困生有注意力不集中易分心随意讲话等不良行为的，我们要以目光表情手势等不断提醒他们，经过段時间的关注，个别学生能控制调节自己的行为，使其跟上课堂节奏，掌握基本知识技能。加强重点辅导，中午时开放机房在经过段时间的学习后，有个别的学困生可以重点辅导。每周两节课对学困生来说是不够的......”。

8、“.....教师应观察了解个别学生落后的具体原因，对症下药。提倡同学互相帮扶课程改革提倡分组学习。有些学生是不愿意老师太关注他的。有时老师费了很大劲，个知识点讲了几遍也听不懂，但同学几句话点就明白了。老师重点辅导的学困生开始是愿意在老师羽翼下学习的，经过段时间，他们有了进步，开始感到与同班同学的不同优待，就宁愿向同学求助了。所以同学互帮的优点是非常明显的。般学困生和周围同学的互动是很少的，在帮助他学习的同时，让同学起来关注他也能减轻老师的负担。总之，转化学困生是件不容易的事情。每个学生都有平等地接受教育的权利，成为健康蓬勃发展的代新公民，而不是现代的文盲。我们信息技术老师要不断寻找新的方法......”。

9、“.....让更多的学生喜欢，有效提高学困生的学习欲望，让他们爱上这门学科。高中信息技术学困生浅析论文原稿。操作技能及习惯不好在高中信息技术教学中，课程内容之就是对常用软件如系列的操作。但我在教学中却发现学生在软件操作中存在很大的难度。比如，在多媒体信息的加工与表达中，常用软件不会使用。在表格信息的加工中，学生不能使用对数据进行分析统计，我常用步法总结对函数的操作，但有个别学生就是不肯接受新的方法，而用拖动法，不能拖了就不知道怎么操作了。在做些设置中只会用右键法，旦没有右键就做不下去。老师说菜单栏，他不知道是哪里。对于像从因特网上找到些网站或下载特定的图片素材之类的常规操作，有的学生也比别人慢很多......”。