1、“.....以致于无法实现小学科学教学的真正目标。新课程改革虽然倡导以学生为主体，但在真正的教学过程中并未能真正实现这点，现在多数教师仍过于追求探究行为的完美和教学目标的圆满，多以教师为中心，整个课堂教学仍然锁定在学生思维上，没有真正体现出学生的主体地位。规律的发现规律的发现是科学教育中重要的环。规律的发现要求学生学会观察和类比，通过观察和类比分析等归纳不同的知识点，从而找出规律。在小学科学教学中，引导学生发现规律......”。

2、“.....如，在生命环境光这课程的学习中，教师可以通过引导学生进行种子发芽的小实验，引导学生通过观察和归纳等得出结论。通过种子发芽的小实验，学生可以大致得出生命的成长所需要的几种要素。需要浇水说明水是生命环境中重要的要素，需要晒太阳，说明光也是生命环境的基本要素之，等等。通过学生动手进行试验以及自己的归纳和总结，将得出的答案与课本知识对照，学生掌握的知识将更牢靠。从创设情境入手......”。

3、“.....可提出问题为什么在日常生活中行走时踩到西瓜皮与脚碰到障碍物都会跌倒跌的方向不同，又是由于什么原因呢再如在讲大气压时，可做小实验，取出两个塑料吸管，用力挤压排出里面的空气，请几位同学上台用力将它们拉开，谈谈他们所用的力，体验大气压的存在。通过创设情境，学生思维活跃，积极性很高，提高了课堂效益浅析小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿。规律的发现规律的发现是科学教育中重要的环。规律的发现要求学生学会观察和类比......”。

4、“.....从而找出规律。在小学科学教学中，引导学生发现规律，首先要让学生归纳类比和分析。如，在生命环境光这课程的学习中，教师可以通过引导学生进行种子发芽的小实验，引导学生通过观察和归纳等得出结论。通过种子发芽的小实验，学生可以大致得出生命的成长所需要的几种要素。需要浇水说明水是生命环境中重要的要素，需要晒太阳，说明光也是生命环境的基本要素之，等等。通过学生动手进行试验以及自己的归纳和总结......”。

5、“.....学生掌握的知识将更牢靠。关键词小学科学教学探究能力教学研究创新意识小学科学教学存在的问题研究现在小学科学课堂教学多数都主流于形式，课堂气氛虽然热闹，学生情绪高涨，但多数学生仅是参与了动手操作，对于动手操作是探究什么如何探究并不了解，缺乏严谨实事求是求真的科学探究素养，学生思维也并不能得到有效地开发。教学中，探究活动多以小组为单位，但由于学生的性格探究能力等均存在着差异，往往在课堂上活跃的只是少数学生......”。

6、“.....以致于无法实现小学科学教学的真正目标。新课程改革虽然倡导以学生为主体，但在真正的教学过程中并未能真正实现这点，现在多数教师仍过于追求探究行为的完美和教学目标的圆满，多以教师为中心，整个课堂教学仍然锁定在学生思维上，没有真正体现出学生的主体地位。从创设情境入手，培养学生的学习兴趣如在学习惯性知识时，可提出问题为什么在日常生活中行走时踩到西瓜皮与脚碰到障碍物都会跌倒跌的方向不同......”。

7、“.....可做小实验，取出两个塑料吸管，用力挤压排出里面的空气，请几位同学上台用力将它们拉开，谈谈他们所用的力，体验大气压的存在。通过创设情境，学生思维活跃，积极性很高，提高了课堂效益浅析小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿浅析小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿。结语小学科学应该以培养学生科学素养为宗旨，在教学中以引导和启发为主，培养学生对科学的兴趣和好奇心，通过学生主动的参与和探究发现和发掘科学的真谛......”。

8、“.....由于受到应试教育的影响，小学教学对科学这课程的重视不足，学生受到的教育不够全面。另方面，小学科学课程教学模式单，教学内容枯燥，教师在教学时往往照本宣科，只是简单地对课本知识进行讲解。在教育方面没有进行适当的引导和启发只是简单地讲解课本。提高小学科学教学效果，要求教师对传统的教学模式进行改革，以学生的实际出发，以社会需求出发，根据学生的年龄和智力特点，对课程进行设计和优化。结语小学科学应该以培养学生科学素养为宗旨......”。

9、“.....培养学生对科学的兴趣和好奇心，通过学生主动的参与和探究发现和发掘科学的真谛，并培养学生解决问题的方法。由于受到应试教育的影响，小学教学对科学这课程的重视不足，学生受到的教育不够全面。另方面，小学科学课程教学模式单，教学内容枯燥，教师在教学时往往照本宣科，只是简单地对课本知识进行讲解。在教育方面没有进行适当的引导和启发只是简单地讲解课本。提高小学科学教学效果，要求教师对传统的教学模式进行改革......”。