1、“.....比较哪种翻译更合适，分析具体的小地方如何处理。这时教师在发现学生的共性问题后帮助学生分析并归纳总结。教师还可布置给学生与所学专业相关或实用性的材料，以任务为中心，在真实语言的环境下让学生理解翻译从浅析英语能力考试翻译试探高职英语教学论文原稿做简单的指导，很显然还是应试教育的延续，要想真正地发挥考试积极的反拨效应，培养学生翻译能力和语言实际运用能力，教师在平日的教学过程中必须利用各种机会和条件......”。

2、“.....教师要进行跨文化意识地渗透，缩小文化差异。语言是文化的载体，学习语言必须学好文化。要想更好地交流与分享，文化学习首当其冲地成为语言学习的重要内容。学生要了解不同国家的政治经济历内容被接受就发挥了交际的作用。新编实用英语综合教程没有设置翻译讲解这部分，为使学生轻松地接受翻译理论和技巧，教师要以实用为主，够用为度为准则，选取适合高职学生英语实际水平的翻译课本......”。

3、“.....提出以下的教学建议与改进策略以实用为主，够用为度为原则教授翻译知识由于高职院校大学英语课课时有限，不师先对翻译的实用技巧进行讲解，让学生尝试着运用学到的技巧翻译句子或篇章，然后学生之间相互讨论，比较哪种翻译更合适，分析具体的小地方如何处理。这时教师在发现学生的共性问题后帮助学生分析并归纳总结。教师还可从浅析英语能力考试翻译试探高职英语教学论文原稿。摘要翻译能力是英语综合应用能力中重要的部分，翻译教学成为高职英语教学中的重要环节......”。

4、“.....并结合翻译教学的实际问题，提出了相关或实用性的材料，以任务为中心，在真实语言的环境下让学生理解翻译互评探讨，并鼓励学生归纳总结翻译方法和技巧。这既培养学生独立分析合作解决问题的能力，又调动学生学习主动性，提高翻译能力。摘要翻译能力是英用各种机会和条件，在培养听说阅读写作能力的同时培养学生双语转换的能力。教师要采用灵活多样的教学方法，鼓励启发学生积极思考，主动探索，发挥其创造性，同时要注重师生生生之间的互动。如......”。

5、“.....以任务为中心，在真实语言的环境下让学生理解翻译互评探讨，并鼓励学生归纳总结翻译方法和技巧。这既培养学生独立分析合作解决问题的能力，又调动学生学习主动性，提高翻译能平日的教学过程中必须利用各种机会和条件，在培养听说阅读写作能力的同时培养学生双语转换的能力。教师要采用灵活多样的教学方法，鼓励启发学生积极思考，主动探索，发挥其创造性，同时要注重师生生生之间的互动。如，的翻译课本......”。

6、“.....也可自编更符合本校学生职业发展要求的校本翻译教材或教学材料，使教学内容和教学范围更贴近社会实际和专业发展要求，使翻译能力真正成为学生的种交际技应的翻译教学建议和策略。发挥考试的反拨作用，采取灵活的教学方式教师在考试前做简单的指导，很显然还是应试教育的延续，要想真正地发挥考试积极的反拨效应，培养学生翻译能力和语言实际运用能力，教师在综合应用能力中重要的部分，翻译教学成为高职英语教学中的重要环节。从分析高职学生的翻译测试结果入手，并结合翻译教学的实际问题......”。

7、“.....让学生尝试着运用学到的技巧翻译句子或篇章，然后学生之间相互讨论，比较哪种翻译更合适，分析具体的小地方如何处理。这时教师在发现学生的共性问题后帮助学生分析并归纳总结。教师还可布置给学生与所学专业能。发挥考试的反拨作用，采取灵活的教学方式教师在考试前做简单的指导，很显然还是应试教育的延续，要想真正地发挥考试积极的反拨效应，培养学生翻译能力和语言实际运用能力......”。

8、“.....翻译就是交际，只要翻译的内容被接受就发挥了交际的作用。新编实用英语综合教程没有设置翻译讲解这部分，为使学生轻松地接受翻译理论和技巧，教师要以实用为主，够用为度为准则，选取适合高职学生英语实际水的知识，逐步转换成跨文化交际的种能力。改进翻译教学的建议和策略针对我院英语翻译教学的实际情况和我院高职学生英语运用能力与基本要求之间的差距，提出以下的教学建议与改进策略以实用为主，够用为度为原则教授翻译互评探讨，并鼓励学生归纳总结翻译方法和技巧......”。

9、“.....又调动学生学习主动性，提高翻译能力。重视学生文化意识的培养在翻译中最难逾越的障碍是文化差异，教师要进行跨文化意识地渗透力。教师要采用灵活多样的教学方法，鼓励启发学生积极思考，主动探索，发挥其创造性，同时要注重师生生生之间的互动。如，教师先对翻译的实用技巧进行讲解，让学生尝试着运用学到的技巧翻译句子或篇章，然后学生之间相地理生活环境社会习俗宗教信仰思维方式和价值取向等方面的知识......”。