1、“.....变厌学为乐学。可谓是事半功倍。总之，新课改呼唤新型初中英语作业形式，不管是在作业内容还是在作业批改方面英语教师都要不断创新，让作业正真为学生的发展服务，缩小学生之间的两浅析新课改理念下初中英语作业设计之我见论文原稿掌握学生学习积累的第手资料。但是，作为基层英语教师，尤其是初中英语教师，承担的课时量很多，所担任的教学班的班容量也不是个小数目。在这样的客观条件下，英语教师还要固守亲自批改的话，笔者认为不但教师太巩固课上所学的知识点......”。

2、“.....当前，原有的作业形式已经不能满足现在课程改革是的需求，因此给予学生和课程发展需要的作业改革，已经成为广大线英语教师的作业亟待解决的任务。本文中，笔者阐述了通过做作业提高自己的理解归纳推理能力，形成英语学习的技能。在日常的教学中，英语教师还应该多正面鼓励和引导中等生，通过发奖状或者给奖品等手段，在精神和物质两方面促使中等生多阅读多背诵多抄写多积累，主另外，英语教师还应该在强化英语交际能力方面对优等生提出更高的要求......”。

3、“.....对于般班级来说，优等生毕竟就是少数的几个，中等生才是班级的中坚力自己的努力完成自己的作业任务，巩固所学知识，体验成功的愉悦，增强学习英语的信心。比如英语学习成绩拔尖学习能力强的学生，他们的探究精神和求知欲是相当旺盛的，给他们布置作业，英语教师就要从他们的特点和他们的探究精神和求知欲是相当旺盛的，给他们布置作业，英语教师就要从他们的特点和心理需求出发，以增强他们的创新能力，促进他们向更高水平提升为目标。简单地说，优等生的作业......”。

4、“.....保证中等生英语学习能力和学习成绩的稳步提升。根据学情，英语教师通常都会把所教的学生分成优等生中等生和待发展生个层次。学生有层次，那么英语作业也就要有层次，每个层次的练习题也要精挑细等生的作业布置。中等生最大的特点就是学习态度端正，学习习惯较好，但是基础知识和学习方法是需要提高和引导的。针对学生的这些特点，英语教师可以多布置些任务型作业......”。

5、“.....以增强他们的创新能力，促进他们向更高水平提升为目标。简单地说，优等生的作业，必须是基础作业和探究型作业全都包含的作业，让优等生在夯实基础的同时，去独立思考和探究英语的奥秘，感受英语的魅常都会把所教的学生分成优等生中等生和待发展生个层次。学生有层次，那么英语作业也就要有层次，每个层次的练习题也要精挑细选，有典型性，有举反的功效。这样来，不同层次的学生就都能在自己的能力范围之内通过自己在日常教学中对于英语作业改革的些看法......”。

6、“.....满足不同学业水平学生的需要，促进每名学生都能在原有水平上得到发展，从而促进学生学业水平的提高。另外，英语教师还应该在强化英语都包含的作业，让优等生在夯实基础的同时，去独立思考和探究英语的奥秘，感受英语的魅力。英语作业的批改要由教师全改向师生同改转变。浅析新课改理念下初中英语作业设计之我见论文原稿。根据学情，英语教师选，有典型性，有举反的功效。这样来，不同层次的学生就都能在自己的能力范围之内通过自己的努力完成自己的作业任务，巩固所学知识，体验成功的愉悦......”。

7、“.....比如英语学习成绩拔尖学习能力强的学生力，形成英语学习的技能。在日常的教学中，英语教师还应该多正面鼓励和引导中等生，通过发奖状或者给奖品等手段，在精神和物质两方面促使中等生多阅读多背诵多抄写多积累，主动和优等生或者英语教师进行英语问题际能力方面对优等生提出更高的要求，将收听收看英语新闻英语影视剧和阅读英语书籍作为英语作业的重要选项。对于般班级来说，优等生毕竟就是少数的几个，中等生才是班级的中坚力量。因此......”。

8、“.....夯实自己的知识积累。当前，原有的作业形式已经不能满足现在课程改革是的需求，因此给予学生和课程发展需要的作业改革，已经成为广大线英语教师的作业亟待解决的任务。本文中，笔者阐述了负责任的负面看法。而小组合作师生合作的作业批改方式恰恰能解决这弊病，减轻英语教师课业负担的同时，让学生在批改讲评中了解易错点，进步夯实学习所得，变被动学习为主动学习，变厌学为乐学。可谓是事半功倍。分化英语作业要实行分层设计......”。

9、“.....浅析新课改理念下初中英语作业设计之我见论文原稿。毕竟通过英语作业的批改，教师可以掌握学生学习积累的第手资料。但是，作为基层英语教师，尤其是累，批改的效果也不会太好，有可能还会让学生和家长对教师产生不负责任的负面看法。而小组合作师生合作的作业批改方式恰恰能解决这弊病，减轻英语教师课业负担的同时，让学生在批改讲评中了解易错点，进步夯实学自己在日常教学中对于英语作业改革的些看法，认为可以通过分层式的作业形式，满足不同学业水平学生的需要......”。