1、“.....同时将用所学的知识解决生产实践中结合是否是随机形成的受精卵发育成成熟的个体的概率是否相同学生能把上述问题自主探究清晰，也就深度了解了性别决定的相关知识。提问要与现实生活紧密联系教师的提问如脱离了现实生活，而把重点放在生物学理论上，只强化生物学事实和概念浅析高中生物教学中提问的技巧论文原稿决了这些问题，也就把光合作用的基本过程探究清楚了。学生就会产生成就感，同时也促使学生展开更深层次的探究。浅析高中生物教学中提问的技巧论文原稿。又如在讲性别决定时学生很感兴趣......”。

2、“.....也就只能用于叶绿体中需能的化学反应了。关于含量瞬间变化可以用来源于去路的模型来解决。问题的难易程度是逐渐提升的，但都是围绕光合作用的过程。对于学生进步思维深层次理解具有显著效果。通过对上节课的学习回顾，本节课需妙地提问，学生积极思考讨论，教师及时点拨，则可以使学生轻松地突破重难点。例如学生在学习光合作用的过程时，对光反应和暗反应的理解不够深入，只停留在表面，为了调动学生的积极性可设置以下问题光反应为暗反应提供了哪些物质暗反应为光提问要面向全体同学在现实教学中，学生要面临许多考试......”。

3、“.....于是许多学校领导和教师就把学生划分种类，如稳保生目标生边缘生和后进生。教师上课也就把提问的焦点几乎都集中在目标生和边缘生上而对推动作用，在上新课时就有必要简单复习提问，提问的内容要围绕上节课的主干知识和难点知识。关键词高中生物教学提问技巧有效性高中生物课程的基本理念是提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。当然在也就把提问的焦点几乎都集中在目标生和边缘生上而对稳保生和后进生很少过问。这样的提问是典型的应试教育的做法，结果是学生成绩的提高微乎其微......”。

4、“.....与教师有了很大隔阂，也就达不到理想的教学效果。关键词高中生物用的光反应和暗反应过程了解后，探究两者的关系才能向更深处发展。光反应产生的不出叶绿体，也就只能用于叶绿体中需能的化学反应了。关于含量瞬间变化可以用来源于去路的模型来解决。问题的难易程度是逐渐提升的，但都是围绕光合作展开更深层次的探究。堂课的核心是重难点的分析。此时学生学习有定的困难，如果教师能巧妙地提问，学生积极思考讨论，教师及时点拨，则可以使学生轻松地突破重难点。例如学生在学习光合作用的过程时，对光反应和暗反应的理解不够深入......”。

5、“.....教师巧妙地提出问题可以提高学生的学习兴趣，是种有效的教学方式。在生物课堂教学中教师提问题应注意哪些事项下面我结合教学实践谈谈自己的几种做法。浅析高中生物教学中提问的技巧论文原稿。教学中教师提问题应注意哪些事项下面我结合教学实践谈谈自己的几种做法。浅析高中生物教学中提问的技巧论文原稿。提问要注重探究性探究性学习能有力推进教师教学行为的改变，何时提问可以促进探究性学习呢上节课的学习如果对本节课有的求知欲，启发学生的思维，围绕问题......”。

6、“.....这样才能真正打造出有效的高中生物课课堂通过对上节课的学习回顾，本节课需要解决的问题要先为学生理清，让学生带着问题自主探究，如在讲光合作用第课时时可设计如学提问技巧有效性高中生物课程的基本理念是提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。当然在生物教学中提问也要遵循这些理念，教师巧妙地提出问题可以提高学生的学习兴趣，是种有效的教学方式。在生物课的过程。对于学生进步思维深层次理解具有显著效果。提问要面向全体同学在现实教学中，学生要面临许多考试......”。

7、“.....于是许多学校领导和教师就把学生划分种类，如稳保生目标生边缘生和后进生。教师上课在表面，为了调动学生的积极性可设置以下问题光反应为暗反应提供了哪些物质暗反应为光反应提供了哪些物质光反应产生的能否用于各项需能的生命活动如果突然停止光照，那么碳化合物碳化合物的含量在瞬间将如何变化学生只有把光合问题光合作用时光能被谁吸收转化氧气是从何种物质转化而来的氧化碳如何被固定生成糖这些问题激活了学生的探究思维，使学生主动去探究，如果学生解决了这些问题，也就把光合作用的基本过程探究清楚了。学生就会产生成就感......”。

8、“.....使课堂氛围更加活跃，课堂的有效性得以保证。综上所述，教师的提问要凸显高中生物课程的基本理念，面向班级全体同学，注重探究性，与实践紧密联系，并诱导学生提问。教师要以巧妙的提问促进教学，激发学生问题，以适应现代社会的快速发展，提高学生在课堂上的参与度。以教师的提问诱导学生提问有效的课堂提问除了要正确把握时间外，在方式上也要注意艺术性，从而达到有效的教学效果。提出问题要表达科学清晰，教师要善于用肢体语言语音的变化使问的记忆，则课堂将会变得枯燥无味......”。

9、“.....课堂提问时要注意联系生活实际，有利于活跃学生的思维。例如讲光合作用和细胞呼吸时根据生活实际可以提出以下问题温室大棚的塑料薄膜的颜色常用什么冬季温室大棚用于养殖猪牛羊等动物用种比例的原因是什么性别到底是由谁决定的很多學生会认为男性产生精子的类型有两种即型和型，所以人类的性别由男性决定。这种解释是否完善教师可以继续提问个精原细胞可以产生几种不同性染色体类型的精子比例如何几种精子与卵细胞解决的问题要先为学生理清，让学生带着问题自主探究......”。