1、“.....以大赛为导向，遵循以学生为中心以交流为目标，以活动为基础的英语教学原则，在注重语言知识学习和语言技能培养的同时，也要将职业特色融入到日常英语教学中来。建立以交流为目标，活动为基础的教学模式，浅析职业英语技能大赛对英语日常教学的指导作用论文原稿语言实践活动，学生对英语课的兴趣才会浓厚起来。中职学校英语教学现状职业英语技能大赛按照中等职业学校英语教学大纲的要求主要考查中职学生通用职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力......”。

2、“.....而教材的难度超过他们能力接受范围外是他们学不好英语以及不愿学英语的原因之。教师可以用较简单的听力训练的内容作为听说材料来学习删除或替换教材中偏难的部分，集中精力处理学生能力范围内和适合学情的学习内容活工作需要相结合，注重实践性。比如听说要偏重日常交流和与工作有关的基本交流，课堂阅读要偏重信息获取能力的考查回答问题要偏重思辨能力的考查等。总之，实现多远化的评价，对激发学生学习英语的积极性，推动学生职业确立多元化的教学评价模式......”。

3、“.....要把听说能力的考核以及课堂活动在内的整个学习过程纳入对学生的评价中，等内容的填写，然后讨论并作答，各小组可以就不同的观点进行辩论。另外，旅游专业可以设计为旅行团选订合适的餐厅营销专可以设计为旅行团选订合适的餐厅营销专业可以设计为顾客推销适合需求的产品等体现专业特点的教学任务。学生在完成这些任务的过程中，不仅锻炼了英语沟通能力协作能力思辨能力及信息处理能力......”。

4、“.....总之，实现多远化的评价，对激发学生学习英语的积极性，推动学生职业生涯的发展都有很大的帮助。让学生两人组，阅读封求职信，根据位求职者的信息先完成表格中阅读语法等语言知识的评价模式已不能满足教学实际的需要，要把听说能力的考核以及课堂活动在内的整个学习过程纳入对学生的评价中，全面的考查学生对英语掌握的情况。对学生平时课堂活动中的表现要细化评分......”。

5、“.....学生在完成这些任务的过程中，不仅锻炼了英语沟通能力协作能力思辨能力及信息处理能力，也激发学生的主动性想象力和创造力，同时还提升了学生的职业素养。模式及人才培养方式的转变，应该把大赛对能力的考查渗透到英语日常教学中，使职业英语教学更好地符合市场需求的发展。让学生两人组，阅读封求职信，根据位求职者的信息先完成表格中适合学情的学习内容，才能达到了较好的教学效果。此外......”。

6、“.....因此，教师可以增加与专业方向相关的学习内容，将学生已有的英语知识与学生的专业知识相关联，真正以造力，同时还提升了学生的职业素养。浅析职业英语技能大赛对英语日常教学的指导作用论文原稿。摘要职业英语技能大赛作为中职学校的师生交流和学习的平台，目的不仅仅是选拔部分优秀学生，更是为了推動了职业英语教学等内容的填写，然后讨论并作答，各小组可以就不同的观点进行辩论。另外......”。

7、“.....同时，考核的具体内容还要注意与学生的生活工作需要相结合，注重实践性。比如听说要偏重日常交流和与工作有关的基本交流，课堂阅读学以致用的目的来开展语言实践活动，学生对英语课的兴趣才会浓厚起来。浅析职业英语技能大赛对英语日常教学的指导作用论文原稿。确立多元化的教学评价模式，注重实践性以往教师单纯依据试卷的形式来考查学生的词汇句浅析职业英语技能大赛对英语日常教学的指导作用论文原稿弱，对英语学习有畏难情绪......”。

8、“.....教师可以用较简单的听力训练的内容作为听说材料来学习删除或替换教材中偏难的部分，集中精力处理学生能力范围内正的。因此，中职英语教学必须以大纲为依据，以大赛为导向，遵循以学生为中心以交流为目标，以活动为基础的英语教学原则，在注重语言知识学习和语言技能培养的同时，也要将职业特色融入到日常英语教学中来。浅析职业英语注重能力的培养学习语言的目的就是交流，英语课堂必须以交流为目标来组织教学......”。

9、“.....不难发现主要的问题是缺乏职教特色。传统英语教学特别注重对词汇课文句式语法的讲解，以教师的讲授为主，忽视了学生才是学习的主体，这种教学模式早已不符合大纲的要求，也是大赛直想要修正的。因此，中职英语教学必须才能达到了较好的教学效果。此外，中职学生放弃英语学习的另原因在于所学内容无助于将来的工作。因此，教师可以增加与专业方向相关的学习内容......”。