1、“.....基本上都是按照自己的理解去安排教学活动，教学方式和教学手段也都由教师人决定，而没有考虑学生的兴趣和需求，整个教学过程般也是以填鸭式说教式方式进行，学生只能被动接受所学知识。这不利于培养学生的并且需要记忆和背诵的内容也非常多，由此，很多学生对于初中历史课有种排斥和抵制的情绪。再加上很多教师的教学方法陈旧而单，提不起学生的兴趣，从而导致初中历史课教学效果不甚理想。作为门人文学科，初中历史所涉及的知识与我们现实生活的距离较远，对于这门课程的教学，提升教学趣味性显得非常重要，甚至成为影响教浅析初中历史教学中趣味教学的实现论文原稿程的不同部分构成了个统的有机整体，学习历史课程，不能单就个事件进行分析，同时还要考虑特定历史环境及前后关联事件，这样才能把握历史课程的内在逻辑。但是当前初中历史教学中......”。

2、“.....往往就阶段个历史事件发生的时间地点经过结果和基本意义等进行分析，这虽然简化了教学，但不利于培养学科，并且需要记忆和背诵的内容也非常多，由此，很多学生对于初中历史课有种排斥和抵制的情绪。再加上很多教师的教学方法陈旧而单，提不起学生的兴趣，从而导致初中历史课教学效果不甚理想。作为门人文学科，初中历史所涉及的知识与我们现实生活的距离较远，对于这门课程的教学，提升教学趣味性显得非常重要，甚至成为影样学生不仅感受到历史对现实的影响，而且也能深刻理解丝绸之路对于商品交流所产生的积极意义。当前初中历史教学中存在的问题忽视了学生的主体地位现在的新课程标准越来越强调学生的主体地位，强调以学生为中心，立足学生的特点和实际需求开展教学活动。但当前很多初中历史教师在教学过程中，仍以自身为中心......”。

3、“.....增强历史学习的趣味性我们所生活的时代虽然与历史课本中所描述的时代存在很大差异，但历史是延续的，历史上出现的些重大事物或事件，都或多或少地对我们现在的生活产生着影响，因此，教师仍可以挖掘出历史教学中与学生现实生活紧密联系的内容，并引入到课堂之中，从而增强学生学习历史的趣味性。例如在讲态，做好学生历史学习中的指导者和引路人，并通过多种方式或手段，加强教师与学生之间的沟通和交流。通过师生之间的互动，可以统教学步调和节奏，同时让教师更好地了解学生的学习状况，以利于教师更好地调整和优化自己的课堂教学。要强化师生之间的互动，教师需改变过去那种言堂的教学方式，不能只讲解教材中的内容，而认识也得到加深。结语总而言之，初中历史是门集知识性趣味性于体的学科，但由于教师在教学中存在定偏差，忽视了学生的主體地位......”。

4、“.....教学缺乏系统性，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。为此，教师可尝试开展趣味教学，创新课堂导入，营造轻松愉悦的课堂氛围，强化师生之间的互动，引论，学生对明治维新的认识要深刻很多。是可开展课堂辩论等活动，以活跃课堂氛围。初中历史课涉及到的内容很多，其中很多素材都是讨论或辩论的好话题。组织学生开展课堂辩论，不仅有利于活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，而且有利于锻炼学生的语言组织能力和表达能力。例如在学习辛亥革命的相关内容时，由于辛亥革命化师生之间的互动，例如在教学过程中，播放些视频或图片，然后让学生发表自己的观点或看法，让学生由被动学习转变为主动学习。是开展小组学习活动，提高学生的课堂参与度。小组教学是种常用的教学方式，通过这种方式可以让小组成员互相交流和讨论......”。

5、“.....积极进行思考并参与发言，这可以拓展他们的思维，加深他浅析初中历史教学中趣味教学的实现论文原稿该结合具体教学内容，设臵些问题，当讲到相关内容的时候，可以向学生提问，让学生参与到教学过程中。此外，教师还可以借助多媒体等新技术手段，强化师生之间的互动，例如在教学过程中，播放些视频或图片，然后让学生发表自己的观点或看法，让学生由被动学习转变为主动学习。浅析初中历史教学中趣味教学的实现论文原稿学中，教师和学生是相互孤立的，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只是在下面听，但不定跟得上教师讲课的节奏，也不定能完全消化和吸收教师所讲的内容，由于师生之间缺乏互动，课堂授课表现出种机械式灌输式的教学。要增强历史教学的趣味性，增强学生参与学习的积极性和主动性，就必须突出学生的主体地位，教师就必须放低容，由于师生之间缺乏互动......”。

6、“.....要增强历史教学的趣味性，增强学生参与学习的积极性和主动性，就必须突出学生的主体地位，教师就必须放低姿态，做好学生历史学习中的指导者和引路人，并通过多种方式或手段，加强教师与学生之间的沟通和交流。通过师生之间的互动，可以统教学步调和节奏生活素材，增强历史学习的趣味性，开展多样化的教学活动，增强教学的趣味性，以提升教学效果。参考文献赖晓玲如何增强初中历史课堂教学的趣味性新课程导学，李冬生让历史教学的春天常在浅谈如何让历史课堂充满趣味新课程导学，王林青浅析初中历史教学中趣味教学的开展学周刊，。强化师生之间的互动传统的初中历史历史意义和不成功之处是教学的难点，教师可尝试组织学生分为正反两方进行辩论，方的观点是辛亥革命成功了，而另方则是辛亥革命失败了。学生们经过充分准备之后......”。

7、“.....在这个过程中，学生对历史问题的学习热情被充分调动起来，同时学生的思辨能力得到提升，对历史问题对历史问题的认识。例如在学习日本明治维新相关内容的时候，教师可组织学生就其做法对中国有何借鉴之处进行分组讨论，学生便会发散思维，比如指出学习西方文化不是简单地学习西方的先进科技，更重要的是学习西方先进的思想理念和社会制度，个国家要抱着谦虚包容的心态学习其他国家文化，取其精华去其糟粕。这样通过分组同时让教师更好地了解学生的学习状况，以利于教师更好地调整和优化自己的课堂教学。要强化师生之间的互动，教师需改变过去那种言堂的教学方式，不能只讲解教材中的内容，而应该结合具体教学内容，设臵些问题，当讲到相关内容的时候，可以向学生提问，让学生参与到教学过程中。此外......”。

8、“.....浅析初中历史教学中趣味教学的实现论文原稿本来就有的，而是从遥远的西域引进来的，这样学生不仅感受到历史对现实的影响，而且也能深刻理解丝绸之路对于商品交流所产生的积极意义。强化师生之间的互动传统的初中历史教学中，教师和学生是相互孤立的，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只是在下面听，但不定跟得上教师讲课的节奏，也不定能完全消化和吸收教师所讲的趣，并且严重挫伤了学生学习的主动性和积极性。引入生活素材，增强历史学习的趣味性我们所生活的时代虽然与历史课本中所描述的时代存在很大差异，但历史是延续的，历史上出现的些重大事物或事件，都或多或少地对我们现在的生活产生着影响，因此，教师仍可以挖掘出历史教学中与学生现实生活紧密联系的内容，并引入到课堂效果的关键因素......”。

9、“.....尝试探秘当前初中历史教学中存在的典型问题，并从增强教学趣味性的角度出发，阐述提升历史课教学效果的对策建议。浅析初中历史教学中趣味教学的实现论文原稿。当前初中历史教学中存在的问题忽视了学生的主体地位现在的新课程标准越来越强调学生的主体地位，的整体思维。教师往往因片面追求升学率和分数，只让学生机械地记忆些简单的突出的历史事件，而不为学生分析事件的来龙去脉，前因后果，以及与其他历史事件的关系，学生只能了解到历史中的些片段和细节，而不利于学生深层次掌握历史知识。关键词初中历史趣味教学教学效果在大多数学生的印象里，历史是门枯燥而乏味的学科教学效果的关键因素。笔者结合自身多年的历史课实践教学经验，尝试探秘当前初中历史教学中存在的典型问题，并从增强教学趣味性的角度出发，阐述提升历史课教学效果的对策建议......”。