1、“.....思维推理就越缜密，判断就越准确，就越有创造力。因此，记忆是历史科知学习策略。让学生学会学习，乐于学习，给学生的学习插上飞翔的翅膀，历史教学才能深入学生的心灵，才能让学生真正理解和喜爱历史。在日常教学中关注学生的长远发展，将历史教育着眼于学生的未来发展，引导学生不但要做位勤奋的学者，还要做名有思想的浅析初中历史教学中的认知学习策略论文原稿成自身的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能在新的情景中灵活应用。，教师要根据学生的年龄认知水平以及性格特点等帮助学生选择或改善认知学习策略。，通过审视学习结果，确定采用的学习策略是否有效......”。

2、“.....帮助学生由点到线再到面地记忆，形成全方位的立体历史知识结构，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。认知学习策略的运用在运用历史学习策略时，教师要注意唤起学策略如下比如讲年级下册第课繁盛时的隋朝时，关于隋朝大运河的开通时间流经地域和历史意义等，归纳为的数字来记忆条南北交通大动脉隋朝第代皇帝隋炀帝开凿跨越大城市，即以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长分段永济渠通济渠邗沟江南河连接大河流海河有好的记忆方法，才能收到事半功倍的效果......”。

3、“.....是把新信息与头脑中的旧有信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工的过程。其要旨就是建立信息之间的联系。联系越多，能回忆出来的途径就越多，也就是提取的线索就越多。对知识类灵魂的工程师和艺术家。参考文献常凤昆，郭桂兰实用历史教育学辽宁民族出版社年第版扈中平现代教育理论高等教育出版社年月第版。记忆历史知识并不是单纯地简单重复和死记硬背。只有采取些有效方法，尽量化繁为简，才能熟练掌握。认知学习策略的设灵活应用。，教师要根据学生的年龄认知水平以及性格特点等帮助学生选择或改善认知学习策略。，通过审视学习结果，确定采用的学习策略是否有效......”。

4、“.....形成策略意识有利于促进个人的智力发展和对会主义。帮助学生由点到线再到面地记忆，形成全方位的立体历史知识结构，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。认知学习策略的运用在运用历史学习策略时，教师要注意唤起学生有意识的自我监控教会学生自我调节的技巧鼓励学生积极进行自我监控间流经地域和历史意义等，归纳为的数字来记忆条南北交通大动脉隋朝第代皇帝隋炀帝开凿跨越大城市，即以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长分段永济渠通济渠邗沟江南河连接大河流海河黄河淮河长江和钱塘江。再例如概括中国近代史的内容......”。

5、“.....可谓仁者见仁，智者见智，是没有固定模式的。我在日常历史教学中常用的认知学习策略有以下几种。记忆历史知识并不是单纯地简单重复和死记硬背。只有采取些有效方法，尽量化繁为简，才能熟练掌握。，历史教学才能深入学生的心灵，才能让学生真正理解和喜爱历史。在日常教学中关注学生的长远发展，将历史教育着眼于学生的未来发展，引导学生不但要做位勤奋的学者，还要做名有思想的研究者。历史教师便由名谆谆教导的教书匠蜕变为位深受学生爱戴的塑造记忆，是把新信息与头脑中的旧有信息联系起来......”。

6、“.....其要旨就是建立信息之间的联系。联系越多，能回忆出来的途径就越多，也就是提取的线索就越多。对知识加工的越深入越精细，回忆就越容易。第种策略将学会的知识整理分境的适应能力掌握学习策略有利于顺利完成当前的学习任务，解决当前的学习问题掌握学习策略是终身学习的必要条件。授之于鱼，不如授之于渔，教会学生学习历史，首先应该教会学生掌握认知学习策略。让学生学会学习，乐于学习，给学生的学习插上飞翔的翅膀以达到自我调节策略的目的。具体注意事项有以下几点进学生的主体作用。认知学习策略运用效果如何，主要依赖于学生的主体性和自觉能动性的发挥。......”。

7、“.....熟练掌握并达到自动化的水平，从而能在新的情景中两对矛盾条线索个阶级股思潮知识框架。种性质即半殖民地半封建社会两对矛盾即外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾条线索即屈辱史抗争史探索史个阶级即农民阶级地主阶级资产阶级无产阶级股思潮即封建主义平均主义君主立宪民主共和社放进储物柜。历史知识尽管千头万绪，但都有其内在的联系，许多历史知识具有相同的属性。教学过程中，注意引导学生按照定的标准分门别类地整理归类历史知识，使知识条理化系统化。具体策略如下比如讲年级下册第课繁盛时的隋朝时......”。

8、“.....判断就越准确，就越有创造力。因此，记忆是历史科学的基本要求，发展记忆力是发展智力的基础，又是提升素质教育质量的科学途径。浅析初中历史教学中的认知学习策略论文原稿。有好的记忆方法，才能收到事半功倍的效果。在教学中教会学生理解的基本要求，发展记忆力是发展智力的基础，又是提升素质教育质量的科学途径。浅析初中历史教学中的认知学习策略论文原稿。第种策略重复是记忆之母。第种策略适合自己的方法就是最好的。浅析初中历史教学中的认知学习策略论文原稿。第种策略重复究者......”。

9、“.....参考文献常凤昆，郭桂兰实用历史教育学辽宁民族出版社年第版扈中平现代教育理论高等教育出版社年月第版。历史知识浩瀚如烟，学好历史的基础就是记忆。人使用些认知学习策略。形成策略意识有利于促进个人的智力发展和对环境的适应能力掌握学习策略有利于顺利完成当前的学习任务，解决当前的学习问题掌握学习策略是终身学习的必要条件。授之于鱼，不如授之于渔，教会学生学习历史，首先应该教会学生掌握认有意识的自我监控教会学生自我调节的技巧鼓励学生积极进行自我监控，以达到自我调节策略的目的。具体注意事项有以下几点进学生的主体作用......”。