1、“.....年级时，要求学生不仅能读懂读通句话，而且要准确地读断句，有定的感情，且能用自己的话较准确地理解句话的含义。关键词小浅析提高小学语文阅读教学质量的方法论文原稿须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读自己会阅读。浅析提高小学语文阅读教学质量的方法论文原稿。合理的提出阅读要不同，有创造力的人在心理上必须有自由感到安全......”。

2、“.....所以在阅读教学中师生间应当建立种平等民主亲切和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。关键词小学语文阅读教学词准确生动，语句通顺连贯，句式灵活多样，内容具体清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段连段成篇的方法，将重视朗读在阅读教学中的作用作为名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明......”。

3、“.....而大声朗读能使他们保持注意力的，尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后，要求学生复述大意浓缩要点，及时反馈，检查阅读的效果。参考文献王志伟浅谈语文阅读能力的培养，魅力中国，年期蒙晓明语文阅读能力的培养，学术期成功的教学经验，证明了他们所传授推行的阅读方法的正确。我在教学中就借鉴采取了目标阅读法快速阅读法。目标阅读法，就是要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的......”。

4、“.....动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率有着重要的作用。阅读习惯旦养成，便会成为个人的宝贵财富浅析提高小学语文阅读教学质量的方法论文原稿刊师道教研，年期......”。

5、“.....不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。浅析提高小学语文阅读教学质量的方法论文原稿。积极的创造性的理解过程。默默的阅读，使理解材料的思维过程简化，以加快阅读速度。阅读时注意力高度集中，目十行，半途中不回视不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信书百遍，其义自见，即说明了这个道理。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种......”。

6、“.....都要求做到用词准确生动，语句通顺连贯，句式灵活多样，内容具体清楚等捕捉与目标有关的材料，通过各种途径达成目标，要避开与目标无关的内容，避免绕圈子。然后，在此基础上，及时进行筛选，找到真正切中目标的实际内容。快速阅读法，就是种在注意力高度集中下的生共鸣。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力高效，达到事半功倍的效果。古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实......”。

7、“.....终生受用。在小学阶段，特别要下气力培养学生认真阅读的习惯。比如边读，边想的习惯，还有使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。当然，。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段连段成篇的方法，将会促进说话作文能力的提高。正是这样步个台阶......”。

8、“.....语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维理解和记忆。古人所说的以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的心理安全和心理自由，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同......”。

9、“.....基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每个学生个人，而不是，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循循序渐进的教育方针，年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音学开展策略方式方法突出学生在阅读中的主体地位在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话......”。