1、“.....还是门艺术。政治教师要能及时地捕捉时机，灵活又有分寸地因势利导，这样就可以提高教学效果。构建情感目标的内容。情感目标的内容包括道德感理智感美感学习情感人生价值感。道德感是指个人浅析高中政治教学中的情感教学论文原稿论文原稿。思想政治教师要充分地发挥情感教学的推动作用，有效地调动学生自主学习的积极性，让学生产生乐于学习的心理，为学生的智力发展提供更多更好的实践机会，从而使整个教学过程呈现出情知交融师生交汇注意力。构建情感目标的内容......”。

2、“.....道德感是指个人对社会对群体以及对自己行为的情感或态度。理智感是人在评价认识活动时所产生的情感体验，如成就感自豪感等中必须创设出良好的教学情境，以触动学生内心深处的学习情感。政治教师创设良好教学情境的途径有利用生动形象的案例创设情境。政治学科中的许多理论知识和我们日常的政治经济文化生活有着紧密的联系，所以如果教情感教学的价值。道德情感在高中思想政治课的教学中会成为种情感的内在驱动力，推动学生的道德判断力的发展......”。

3、“.....进而演变为种深层次的理论认识。由此可见，情感教学过程中，充分发挥认知因素和情感因素的积极作用，以完成教学目标，增强教学效果。所以，教师在进行教学时，要注重利用定的教学手段，创设形象的生动的具体的情境，加入感情色彩，激发学生的情感，使学生在掌握教素，全面重视情感因素，努力发挥情感因素的积极作用，改进教学环节。建立情感目标是寓情于教的首要条件，可是在现实的教学过程中，大多数教师却是重说教轻情感。因此......”。

4、“.....要把说教式教学模提高教学效果思想政治学科教学仍然处于说教式教学阶段，教师还是通过照搬生硬的大道理来教育学生，而学生只能机械地记忆，被动地接受知识。说教式教学存在的主要问题是教师缺乏情感。因为思想政治学科属于德学是指教师在教学过程中，充分发挥认知因素和情感因素的积极作用，以完成教学目标，增强教学效果。所以，教师在进行教学时，要注重利用定的教学手段，创设形象的生动的具体的情境，加入感情色彩......”。

5、“.....获得认知情感行为等方面的发展。从这概念中，我们可以看出，情感教学不仅能让学生以积极的态度参与到教学活动中去，提高他们在学习过程中的情感投入，还能缩短教师和学生的距离，提高教学效果。上的觉悟。因此，高中政治教师只有转变教学观念，加强情感教学，才能充分发挥情感教学在政治教学中的积极作用，更好地完成教学目标，增强教学效果。关键词高中政治情感教学情感教学的定义情感教学是指教师在教学学生思想品德发展的必不可少的因素。浅析高中政治教学中的情感教学论文原稿......”。

6、“.....政治教师除了要把马克思主义基本知识传授给学生，还要注重增强学生认识问题和分析问题的能力，提式转变为情感式教学模式，多用真实情感，少用空洞理论进行说教。摘要在素质教育和新课改形势下，政治教师除了要把马克思主义基本知识传授给学生，还要注重增强学生认识问题和分析问题的能力，提高学生在思想政治育学科，它旨在帮助学生树立科学的世界观人生观价值观，形成高尚的道德情操，而不只是为了传授知识。从目前情况来看，很少有思想政治学科教师能够做到这点......”。

7、“.....教师就要在教学中，充分考虑认知因，使学生在掌握教学内容的同时，获得认知情感行为等方面的发展。从这概念中，我们可以看出，情感教学不仅能让学生以积极的态度参与到教学活动中去，提高他们在学习过程中的情感投入，还能缩短教师和学生的距离，高学生在思想政治上的觉悟。因此，高中政治教师只有转变教学观念，加强情感教学，才能充分发挥情感教学在政治教学中的积极作用，更好地完成教学目标，增强教学效果......”。

8、“.....道德情感在高中思想政治课的教学中会成为种情感的内在驱动力，推动学生的道德判断力的发展。思想道德行为规范可以借助情感深入到学生的内心，进而演变为种深层次的理论认识。由此可见，情感教学是设出良好的教学情境，以触动学生内心深处的学习情感。政治教师创设良好教学情境的途径有利用生动形象的案例创设情境。政治学科中的许多理论知识和我们日常的政治经济文化生活有着紧密的联系，所以如果教师在教学对社会对群体以及对自己行为的情感或态度......”。

9、“.....如成就感自豪感等。美感是人感受客观事物美的特征时产生的情感体验，如满足肯定愉悦等。学习情感是指学生学习的动机态度的局面。具体来说，教师要做到以下几点平易亲人，语言幽默。教师平易近人和蔼可亲有利于消除学生对教师的恐惧心理，拉近师生关系教师幽默的语言和风趣话语能够激发学生听课的热情。因勢利导，巧妙点拨。教学不仅。美感是人感受客观事物美的特征时产生的情感体验，如满足肯定愉悦等。学习情感是指学生学习的动机态度等......”。