1、“.....让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白些事情该怎样做不所措，需要指导点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境激发学生的学习动机提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自浅析小学思想品德教育论文原稿进行自主发现探究和不断创新的过程。浅析小学思想品德教育论文原稿。新课程教学实施的个基本原则是确立学生的主体地位。让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人已经成了我们的共识。在上课的过程中......”。

2、“.....尊靠死记硬背就可以实现的。因此，思想品德教师要不懈努力，摒弃不好的教学方式和习惯，使学生不仅能够学习到思想品德的相关知识，还能够提高觉悟。小学思想品德课教学全面推行素质教育的个必要手段就是理论联系实际，将学校教育与社会相结合。课堂教学是个在教师引导下学了思想品德教学质量。如在讲维护祖国荣誉时，主要从尊敬和爱护国旗国徽这种小事情做起。针对我校每周升国旗仪式，组织学生进行课堂演讲赛，主题就是国旗在我心中，从而使学生的爱国主义情感不断增强。通过这样的学习，让学生从小就养成关心国家事情的习惯，认清形势，由因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生......”。

3、“.....潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长勤奋好学积极上进的品德观念。，课外延伸小学生虽然客观地理解问题的能力较弱，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，让学生从获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。浅析小学思想品德教育程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育......”。

4、“.....学高为师，身正为范。在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的生不仅能够学习到思想品德的相关知识，还能够提高觉悟。小学思想品德课教学全面推行素质教育的个必要手段就是理论联系实际，将学校教育与社会相结合。课堂教学是个在教师引导下学生主动参与独立思考自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成我校每周升国旗仪式，组织学生进行课堂演讲赛，主题就是国旗在我心中，从而使学生的爱国主义情感不断增强。通过这样的学习，让学生从小就养成关心国家事情的习惯，认清形势，由知国到爱国方面发展，进而促进他们能够树立正确的人生观价值观和世界观......”。

5、“.....学高为师，身正为范。在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的言行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有位教育家说过这样句话做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。的品质。因为人的生是学习的生，学习是人类进步和发展的基础，是每个人通向成功的必由之路，帮助小学生养成良好的学习习惯是小学教育的重要内容。为此，教师要单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者组织者转变，创设学生乐于接受的学习情景，灵活多样地选用教学组织形学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯思维方式......”。

6、“.....同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。，课外延伸小学生虽然客观地理解问题的能力较弱，但是也需要进步进行培养，因此，思想品德教师可以让学生平时多听些新闻或者多看看报纸言行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有位教育家说过这样句话做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。在生活中昼培养学生养成文明礼貌诚实守信友爱宽容公平公正热爱集体团结合作有责任点与结论。对于我们而言，课堂教学是个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素对于学生而言......”。

7、“.....浅析小学思想品德教育论文原稿。因此，在教育教学在提倡素质教育，但是完全能够实现素质教育的比较少。对于思想品德这门学科，更需要彻底消除应试教育，全面实施素质教育，因为它是种内在的学科，影响学生思想和观念的学科，并不是靠死记硬背就可以实现的。因此，思想品德教师要不懈努力，摒弃不好的教学方式和习惯，使类的期刊，对国内外的事情能够有个大致的了解。教师在思想品德课上可以每节课都抽出点时间，让学生汇报下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。如在讲维护祖国荣誉时，主要从尊敬和爱护国旗国徽这种小事情做起......”。

8、“.....新课程提倡学生自主学习探究性学习，但这种自主与探究有时会使学生不知所措，需要指导点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境激发学生的学习动机提供便利为学生怎样做。教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生生都有好处。新课程教学实施的个基本原则是确立学生的主体地位。让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人已经成了我己的想法和情感，真正成为学生学习的向导......”。

9、“.....德育为先。对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。新课程提倡学生自主学习探究性学习，但这种自主与探究有时会使学生不生主动参与独立思考自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言......”。