1、“.....并基于冀教版初中英语教材的相关内容，通过相关的教学案例，论述了分层教学法在初中英语教学当中的应用方法。希望能够为从事初中英语教学的教师带来帮助分层教学法在初中英语教学中的应用论文原稿行充分的了解，并且教师可以为了检测其学习效果，为这些学生提供些历年中考的经典题，让学生对这些知识的考察方式有更深层次的理解。最后针对班级当中的少量后进生......”。

2、“.....教师可以为其选择些具有定难度的阅读材料。并融合部分英语名著开展教学，譬如问题的过程中，应基于班级学生的不同档次，设计出必做题和选做题两种。针对档次的学生，教师需要要求其在做完必做题的前提下，尽可能做完选做题。针对档次的学生，教师可以要求其必做题需要达到总分的以上，选做题尽量对于初中英语的日常教学来说，合理使用分层教学法能够避免出现传统教学模式下学生对英语的厌恶情绪，提升英语学习热情......”。

3、“.....同时借足够的练习拥有较强的语言使用能力。因此教师想让学生有效学习英语，并灵活使用于日常交流当中，那么基于学生所表现出的个体差异开展分层教学，便是提升班级学生整体效果的有效办法。从心理学视角进行分析，基本的教学条的前提，教师为了对班级当中的学生进行有效分层，教师需要全面了解班级当中每位学生的学习水平，来对学生的档次进行划分。针对档次的学生，需要求他们具有相对扎实的基础，对新的英语知识有较强的接受能力......”。

4、“.....便是提升班级学生整体效果的有效办法。从心理学视角进行分析，基本的教学条件与正确的指导可以让学生在学习的过程中表现出更强的积极性。因为学生在初中英语学习过程中所表现出的基础存在客通过这种有层次的考核内容和考核要求设計，能够让不同档次的学生在复习的过程中都有针对性。对于初中英语的日常教学来说，合理使用分层教学法能够避免出现传统教学模式下学生对英语的厌恶情绪，提升英语学习热情......”。

5、“.....因为学生在初中英语学习过程中所表现出的基础存在客观差异，教师正确使用分层教学法开展日常教学，能够给予学生更强针对性的指导。由此让学生有更强的学习信心。平相对较差，对新知识的接受能力也存在不足，所以对这档次学生的日常教学，需要以基础知识的巩固为主。分层教学法的意义从语言学的教学来进行分析，学生想要学好门语言，不但需要其拥有较为优秀的语言感知能力，同时还需要以让班级当中不同档次的学生对自己在这段时间当中的英语学习效果有比较客观的了解......”。

6、“.....有针对性的进行补强。因此，初中英语教师在设计考核问题的过程中，应基于班级学生的不同档次，设计出必做题和选做题过程中只需要针对这些学生进行点拨便能收获较好的学习效果。针对档次的学生，需要要求他们的基础相对牢固，教师的日常教学任务重点在于对这档次学生进行学习潜能的激发。最后针对档次的学生来说，因为他们基础知识掌握观差异，教师正确使用分层教学法开展日常教学，能够给予学生更强针对性的指导。由此让学生有更强的学习信心......”。

7、“.....简单地说，针对学生进行分层，是分层教学法在初中英语教学中开的意义从语言学的教学来进行分析，学生想要学好门语言，不但需要其拥有较为优秀的语言感知能力，同时还需要凭借足够的练习拥有较强的语言使用能力。因此教师想让学生有效学习英语，并灵活使用于日常交流当中，那么基于学生种。针对档次的学生，教师需要要求其在做完必做题的前提下，尽可能做完选做题。针对档次的学生，教师可以要求其必做题需要达到总分的以上，选做题尽量完成。而针对档次的学生，只需要做选做题......”。

8、“.....分层教学法在初中英语教学中的应用论文原稿。在英语学习考核当中体现层次化针对学生的学习状况开展考核是最能够展现学生整体学习效果的环节，同时也是学生针对自己的学习成果进行了解的环节。开展学习考核分层及的知识要点进行充分的了解，并且教师可以为了检测其学习效果，为这些学生提供些历年中考的经典题，让学生对这些知识的考察方式有更深层次的理解。最后针对班级当中的少量后进生......”。

9、“.....教师可以为其选择些具有定难度的阅读材料。并融合部分英语名著开展教学，譬如分进行朗读，并了解这部分的具体含义。并且要求学生将其进行背诵，通过这方式，这些后进生的英语阅读能力同样能够有定程度的增强，并且能够在相对简单的练习当中，养成英语学习的基础预感，使他们的学习成绩逐渐进步。摘要等著作中的章节，并尝试让学生写出自己的观后感受，通过写作来促进学生的阅读能力。针对班级当中大部分中等英语水平的学生来说......”。