1、“.....循序渐进，层层深入。在没有引进情境教学法之前，高中英语教师多是采用讲解规则举例说明练习等，在激发学生学习兴趣的同时帮助学生树立正确的人生观价值观。还可以播放些关于的故事或者影片，增加英语学习的趣味性，从而更好地发挥学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。重视教学细节在高中语法教学中，课堂质量和效率的高低很大程度上取小议情境教学法在高中英语教学中的应用论文原稿提升课堂的趣味性，调动学生的积极性，取得很好的教学效果。角色扮演是生生师生之间进行交流的种方式，在这样的活动中教师还可以对学生的语言运用能力进行了解......”。

2、“.....这不仅能促进生生之间的团结互助，同时对激发学生的学习兴趣，使学与思考教育研究，杨霞对新时期高中英语情景教学的实践分析语数外学习，。参考文献孙连英高中英语中情景教学实践分析价值工程，李吉林情境教育的探索与思考教育研究，杨霞对新时期高中英语情景教学的实践分析语数外学习，小议情境教学法在高中英语教学中的应用得到培养和发展也具有重要的意义和价值。如在学习时，首先可以让学生展开讨论等，如何在高中英语课堂中运用情境教学法激发学生的学习兴趣英语教学经常采用的教学手段是情境语言训练，教师在教学中合理地进行情境的创设，将学生带入情境中，进行语言训练......”。

3、“.....在情境中对英语语言训练可加深学生对知识的认识和理解，提升课堂言形式中分清主次，将语法知识学以致用。在高中语法教学中应用情境教学法，能够为学生提供更多的实战机会，培养学生的英语语感，激发他们的学习积极性。结合学生的实际水平，因材施教。高中英语教师在设计语法教学情境时，定要结合学生的实际水平，充分考虑到他们的英语基成败，教师在传授语法知识的时候，应该把握情境设计的细节问题，以获取最大的教学效益。充分考虑到语用价值。教师在创设情境时，要结合实际的教学目标，充分考虑到语法项目的语用价值。般来说，课堂中的情境与目标语法项目之间的联系点越多......”。

4、“.....枯燥的教学方式无论如何也不能有效激发学生对知识的渴求欲望与自主学习的积极性，因此只有寓教于乐才能充分抓住学生的心理特点，令其形成乐学的良好态度。合理创设英语教学情境最根本的目标就是如何解决学生的乐学问题，使情境成为学生乐于学习的激发点，从情境令他们形成对感性英语知识的具体化深刻化认识。同时英语情境教学必须从学生的实际学习需求出发，深刻体现教学进程中的认知与情感因素，从而令学生对英语知识的认知不再陌生，不再是冷冰冰的毫无情感可言......”。

5、“.....因材施教。不仅如此，还应该杜绝出现因过分细化情境而限制学生思维的情况出现。教师要换位思考，站在学生的立场，体会学生对语言的理解和感悟，了解他们学习的瓶颈，为后续教学工作打下坚实的基础小议情境教学法在高中英语教学中的应用论文原稿帮助教师把握整个课堂教学环节，提升英语课堂的容量，但是，这样的传统语法教学训练过程始终将学生置于被动接受的位置，忽略了学生学习主人翁的地位。学生在情境教学法中能够结合真实的上下文情境，通過教师有针对性地教学指导，循序渐进地归纳分析语法规则，在实际运用和学法在高中英语教学中的应用论文原稿......”。

6、“.....在高中英语教学中合理地运用情境教学法可充分体现教学过程的直观形象性情知对称性以及特有的寓教于乐性。情境主要指具体义和语用。教师在设计情境时，定不能形式主义，为了创设情景而创设情境，要注重语用功能，帮助学生理清思路，熟练掌握语法中的重难点内容。循序渐进，层层深入。在没有引进情境教学法之前，高中英语教师多是采用讲解规则举例说明练习巩固的套路进行。即使这样的教学步骤能而充分调动其智力与非智力的双重因素，使其深入参与到学习活动中......”。

7、“.....重视教学细节在高中语法教学中，课堂质量和效率的高低很大程度上取决于教学内容和教学方式的选择。细节决从而合理缩短认知实践，加快对知识的理解与掌握过程。由此可见认知与情感在高中英语教学过程中是同步开展互相渗透的，充分体现了对学生智力与非智力因素的互补，同时令理性与感性认知实现了默契的搭接，令学生在教与学的双边合作中不仅掌握了英语知识，更掌握了科学的探究景象场合或实践境地，在众多构成英语的客观情境因素中不难看出无论是主观的人，还是客观的事物均是可以用眼观耳听手触摸或多种感官综合感知可见的......”。

8、“.....在教学实践中我们可充分利用高中学生多样的感知与经验，通过创设丰富的教小议情境教学法在高中英语教学中的应用论文原稿生的实际水平，充分考虑到他们的英语基础认知能力和语言感悟能力，因材施教。不仅如此，还应该杜绝出现因过分细化情境而限制学生思维的情况出现。教师要换位思考，站在学生的立场，体会学生对语言的理解和感悟，了解他们学习的瓶颈，为后续教学工作打下坚实的基础小议情境固的套路进行。即使这样的教学步骤能够帮助教师把握整个课堂教学环节，提升英语课堂的容量，但是，这样的传统语法教学训练过程始终将学生置于被动接受的位置，忽略了学生学习主人翁的地位......”。

9、“.....通過教师有针对性地教学指导，循序于教学内容和教学方式的选择。细节决定成败，教师在传授语法知识的时候，应该把握情境设计的细节问题，以获取最大的教学效益。充分考虑到语用价值。教师在创设情境时，要结合实际的教学目标，充分考虑到语法项目的语用价值。般来说，课堂中的情境与目标语法项目之间的联系生的情感得到培养和发展也具有重要的意义和价值。如在学习时，首先可以让学生展开讨论文原稿。如何在高中英语课堂中运用情境教学法激发学生的学习兴趣英语教学经常采用的教学手段是情境语言训练，教师在教学中合理地进行情境的创设，将学生带入情境中，进行语言训练......”。