1、“.....激发其相应的情感体验，为学生循着语言文字的导引进传统教学无法比拟的。具有协作功能。基于局域网或校园网的联机型多媒体语文教学，能够实现师生生生之间的自由交流，有利于体现学生的主体地位，发挥学生的主体精神，革除传统课堂教学的弊端。提供及时反馈。多媒体的人机对话，及时反馈，能够适时评估学浅谈多媒体在小学语文教学中的应用论文原稿考，形成审美判断。多媒体提供的直观生动的形象，为学生形成审美感知提供了便利的条件，同时，多媒体随心所欲的操作性，也易于调动学生主动积极的态度，参与审美体验，形成审美判断。在审美活动中......”。

2、“.....是形成审美判断段能够突破传统程式的束缚，更有利于发掘语文教学中的审美因素，培养学生的审美能力。利于展示美的形象，产生美的共鸣。文学鉴赏必须从形象感知入手。为了让学生更快更多地感知形象。我曾经在教学光盘上看到位老师在教学老舍先生的名著茶馆时，用工具软，这样的目的就难以实现。方面是目的决定手段，另方面手段也为目的的实现提供了可靠的保证。而要想实现这种目的，多媒体手段是必要的方式之。帮助学生审美我们都知道，语文课堂是审美鉴赏和培养学生审美能力重要的实践场所。多媒体呈现教学内容直观形象归纳与演绎。归纳型展示般指的是课文具体内容的直接展示......”。

3、“.....语文教学中多用此法。演绎型展示则指由对语言文字体现的个结论或命题，用具体的情境加以推演或诠释，对语文教学内容有内化与深入的意义。浅谈多媒体，记下。对视听觉组合使用的效率远远大于分别使用之和。多种组合的持续刺激，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，利于知识的获取和保持。浅谈多媒体在小学语文教学中的应用论文原稿。直接与间接。现代远程教育让老师和孩子尽享先进的教学展示般指的是课文具体内容的直接展示，情境的出现有利于对教学内容的归纳和概括，语文教学中多用此法。演绎型展示则指由对语言文字体现的个结论或命题......”。

4、“.....对语文教学内容有内化与深入的意义。直接与间接。现代远程教育让老中是必不可少的，但教师在应用多媒体必须做到适时适度适当，科学合理巧妙地应用，才能真正体现多媒体在语文教学应用中的实效性摘要人类的教育活动，如果从信息论的角度分析，般体现为信息的生成传输，接受的全过程。自然，在这活动中，学生接收和内以下几个方面高速，高容量。多媒体可以存储和传输大量知识信息，使得它在相同的单位时间内传递信息，比传统教学更多更快，使课堂容量和密度达到适宜学生接受的最佳程度，这是传统教学无法比拟的。具有协作功能......”。

5、“.....真是帮了教师，活了课堂。比如语文教材中好多情景，老师曾费尽了口舌，学生还是无法理解。现在使用远程教育资源找到相关资料，草原美丽如画的景色，峡之秋独特的风光，狼牙山壮士壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观明了易懂效果好。直观明了易懂效果好。利于知识的记忆和保持。据教育心理学研究表明，在人类的学习活动中，视觉听觉在人的种感觉中最为重要，分别达到了和，依靠视觉和听觉获取知识已占知识获取率的。另实验证明，同材料，天之后的记忆率是纯听，记下纯看，记下视听结合他整个生的经历，其血肉丰满的性格特征，深深感染了学生......”。

6、“.....深刻起来。课件的运用加大了课堂容量，并使得课内外知识融会贯通。利于理性思考，形成审美判断。多媒体提供的直观生动的形象，为学生形成审美感知提供了便和孩子尽享先进的教学资源，真是帮了教师，活了课堂。比如语文教材中好多情景，老师曾费尽了口舌，学生还是无法理解。现在使用远程教育资源找到相关资料，草原美丽如画的景色，峡之秋独特的风光，狼牙山壮士壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，化自己所需要的信息，促进其身心的和谐发展才是教育的真正目的，但是离开了具体的传输手段，这样的目的就难以实现。方面是目的决定手段......”。

7、“.....而要想实现这种目的，多媒体手段是必要的方式之。归纳与演绎。归纳型，能够实现师生生生之间的自由交流，有利于体现学生的主体地位，发挥学生的主体精神，革除传统课堂教学的弊端。提供及时反馈。多媒体的人机对话，及时反馈，能够适时评估学习效果，调动学生的学习热情，从而提高学习效率。总之，多媒体的应用在语文教学利的条件，同时，多媒体随心所欲的操作性，也易于调动学生主动积极的态度，参与审美体验，形成审美判断。在审美活动中，学生是否能得到真实而深刻的情感体验，是形成审美判断重要的基础。优化课堂结构多媒体教学能优化课堂教学......”。

8、“.....利于展示美的形象，产生美的共鸣。文学鉴赏必须从形象感知入手。为了让学生更快更多地感知形象。我曾经在教学光盘上看到位老师在教学老舍先生的名著茶馆时，用工具软件，将该剧影片中重在反映王利发性格特征的片断进行编辑，用几分钟的课件浓缩出入语境铺道路。浅谈多媒体在小学语文教学中的应用论文原稿。帮助学生审美我们都知道，语文课堂是审美鉴赏和培养学生审美能力重要的实践场所。多媒体呈现教学内容直观形象生动，既能展示静态美，也能表现动态美。它本身图形文字色彩丰富，形式多样，效果，调动学生的学习热情，从而提高学习效率。总之......”。

9、“.....但教师在应用多媒体必须做到适时适度适当，科学合理巧妙地应用，才能真正体现多媒体在语文教学应用中的实效性展示教学情境并非所有的语文教学情境都需要重要的基础。优化课堂结构多媒体教学能优化课堂教学，提高教学效率主要体现在以下几个方面高速，高容量。多媒体可以存储和传输大量知识信息，使得它在相同的单位时间内传递信息，比传统教学更多更快，使课堂容量和密度达到适宜学生接受的最佳程度，这是，将该剧影片中重在反映王利发性格特征的片断进行编辑，用几分钟的课件浓缩出他整个生的经历，其血肉丰满的性格特征，深深感染了学生......”。