1、“.....国内学者将需求分成社会需求和个人需求两类。模式紧紧抓住学生需求和社会职业需求这两个关键点，强调以学生为中心，从学生现有需求和职业生涯实际需要出发，探索条提高学生英语应用水平的途径。因而，在高职高专院校在英语教学中有必要做好需求分析，将模式创新性地应用到高职高专英语教学中。所以，在改革高职高专英语教学时，我们更应考虑立足模式，来探索条提高学生英语应用水平满足人才市场实际需求目的明确针对性强的有效途径入模式。模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿。高职高专英语教学中引入模式的理据不是门专业课程，而是种完整的语言教育的课程理念，它不同于现在普通英语教育中的专业英语，普通英语教育并不能很好地满足学生职场的要求，有些学生尽管在大学时已学习了专业英语，但远不够在职场中使用。在我国，目前职业英语教育还不能做到为社会系统地培养职业人才......”。

2、“.....而模式却能紧紧抓住模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿与对策，上海上海外语教学出版社。王黎明，高职上午英语课程设计需求分析探索，消费导刊。武宏波，非英语专业大学生英语口语学习需求分析，山西师范大学普通英语教育并不能完全满足社会职场的要求，有些学生尽管在大学时已学习了专业英语，但远不能在职场中使用。对于服务于职场的英语和英语继续教育在我国还缺乏研究，但是我国除了在货物贸易服务贸易和知识贸易方面同世界上其他国家继续加深外，在非赢利的业务和文化交流也在不断加深，时代和社会的发展要英语教育真正突出其职业性的特点。参考文献大大提高了学生的学习热情，并能学习到岗位所需求的些实用英语。，归纳学习结果对学生的每个小组合作学习结果，教师可在其他小组点评后，作些补充说明，留给学生再次思考的余地，提高学生的学习能力......”。

3、“.....在当前高职高专院校中不少地方存在着片而追求高职高专英语应用英语，级等级考试和大学英语级考试通过率的现象，不少师生将大量的时间和精力花在了等级考试的准备上，而对学生职业英语能力的考核重视不够。我，激发学习热情我们都知道，教学环境对学生的学习热情有定的影响。教学环境包括物质环境心理环境社会环境等，这些自接影响着学生的学习动机和学习效果。因此，在模式中，安排学生通过模拟岗位环境来激发学生的学习兴趣。我们可以充分利用各高职高专院校所建设的各种实验和实训实验室，增强学生的动手能力。比如，有些学院设有商务谈判室或银行仿真实训室，那么学生在学习商务谈判或者银行英语时，可以安排学生通过到相应的模拟岗位环境中学习。，调动学习学习热用的教学模式逐渐引起人们的关注，并迅速发展。从世纪年代初，我国学者开始关注这理论，至今已有将近年，理论得到极大地发展......”。

4、“.....已成为英语教学的未来发展趋势。在这理论的实践过程中，单纯的教学模式也逐现弊端，尤其是在生源复杂英语水平普遍较低的高职各专业的英语教学中，进行教学改革的线教学工作者度颇感迷茫，无法实现在巩固基础英语知识的同时又培养专业英语技能，特别是对旅游物流金融等些涉式教学评价对教学活动的具有导向作用。在当前高职高专院校中不少地方存在着片而追求高职高专英语应用英语，级等级考试和大学英语级考试通过率的现象，不少师生将大量的时间和精力花在了等级考试的准备上，而对学生职业英语能力的考核重视不够。我们可以设臵像剑桥商务英语那样的有定影响力的英语考核体系，例如开设金融英语办公室英语等的考级或考证体系来与全国英语等级考试形成互补，以期提高学生的总体英语应用水平。结束语综上所述，培养高职高专学生的的学习兴趣。我们可以充分利用各高职高专院校所建设的各种实验和实训实验室，增强学生的动手能力......”。

5、“.....有些学院设有商务谈判室或银行仿真实训室，那么学生在学习商务谈判或者银行英语时，可以安排学生通过到相应的模拟岗位环境中学习。，调动学习学习热情教师可根据教学内容和要求精心设计任务，要给学生个多向思考的空间。这里笔者以新视野高职高专英语中的广告销售这课为例来说明。首先要考虑环境布臵问题，应尽可能使学生有真实感模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿活动频繁对英语应用能力要求较高的专业。因此，笔者认为教学模式更适合这层次的学生，也符合高等职业教育英语课程教学要求的培养目标。采用模拟教学方法在大学课堂中包括高职高专院校的英语教师中不少人习惯于满堂灌地传授语言知识点的，这种教学方法缺乏师生之间的交流。改进我们的高职高专英语教学，可以采用模拟教学。模拟教学特点表现在学生是通过语言交际完成岗位工作任务来学习英语，工作岗位的任务要求决定了的学习方向和内容......”。

6、“.....这种教学方法缺乏师生之间的交流。改进我们的高职高专英语教学，可以采用模拟教学。模拟教学特点表现在学生是通过语言交际完成岗位工作任务来学习英语，工作岗位的任务要求决定了的学习方向和内容。关键词高职高专教育英语教学以教授英语语言共核为主要内容的教学模式长期以来贯穿我国的基础英语教学中。随着社会分工的日趋精确，专业性日渐凸显，该模式不断受到冲击。种全新的更于职场的英语和英语继续教育在我国还缺乏研究，但是我国除了在货物贸易服务贸易和知识贸易方面同世界上其他国家继续加深外，在非赢利的业务和文化交流也在不断加深，时代和社会的发展要求我国的教育机构要对职业英语教育做细致地研究和规划，更好地服务于社会的需求。以为目标的模拟教学充分融合了英语语言知识与专业知识把语言的交际目的扩充到了职业的工具目的。高职高专英语教学以为目标定位后，其英语的教学与学生未来职业相挂钩......”。

7、“.....的性质范畴和教学原则，华南理工大学学报。束定芳，外语教学改革问题与对策，上海上海外语教学出版社。王黎明，高职上午英语课程设计需求分析探索，消费导刊。武宏波，非英语专业大学生英语口语学习需求分析，山西师范大学采用模拟教学方法在大学课堂中包括高职高专院应用英语能力，不能停留在现有的教学模式上，将模式引入高职高专英语教学中，在我国现有的高职高专环境下不仅是合理的，而且是必要的。引入模式，通过改革教材课堂教学方法考核方式借鉴国内外职业培训机构的英语教学经验等方式，使高职高专英语教育真正突出其职业性的特点。参考文献，在上这课期间，让学生自行分成不组，组成广告制作团队，分角色参与广告制作，积极地参与，并在课堂上展示，而后根据课堂所学内容评鉴广告，让学生紧紧围绕该主题进行讨论并在此过程中掌握基本英语词汇，从而将篇枯燥的文章变成学生感兴趣的广告制作说明......”。

8、“.....并能学习到岗位所需求的些实用英语。，归纳学习结果对学生的每个小组合作学习结果，教师可在其他小组点评后，作些补充说明，留给学生再次思考的余地，提高学生的学习能力。改革教学评价特点把英语能力的培养集中在与职业能力相匹配的实用能力的培养，为学生适应日后岗位工作做好准备，更好地服务于社会的需求。因此，我们要加强学生英语的职业性，在高职高专英语教育中引入模式。模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿。，激发学习热情我们都知道，教学环境对学生的学习热情有定的影响。教学环境包括物质环境心理环境社会环境等，这些自接影响着学生的学习动机和学习效果。因此，在模式中，安排学生通过模拟岗位环境来激发学生模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿标，又可以迎合社会对复合型外语人才的需求。国内学者将需求分成社会需求和个人需求两类。模式紧紧抓住学生需求和社会职业需求这两个关键点......”。

9、“.....从学生现有需求和职业生涯实际需要出发，探索条提高学生英语应用水平的途径。因而，在高职高专院校在英语教学中有必要做好需求分析，将模式创新性地应用到高职高专英语教学中。普通英语教育并不能完全满足社会职场的要求，有些学生尽管在大学时已学习了专业英语，但远不能在职场中使用。对于服真正体现高职高专教育作为职前教育的价值。模式在高职院校英语教学中的应用论文原稿。高职高专英语教学中引入模式的理据不是门专业课程，而是种完整的语言教育的课程理念，它不同于现在普通英语教育中的专业英语，普通英语教育并不能很好地满足学生职场的要求，有些学生尽管在大学时已学习了专业英语，但远不够在职场中使用。在我国，目前职业英语教育还不能做到为社会系统地培养职业人才，为各行业提供完整有效的符合企业和机构要求的继续教育生需求和职业需求这两个关键点。因此，我们可以在高职高专英语教学中引入模式......”。