1、“.....学生之间的合作更容易解决问题。建构主义指导下的学习不是孤立学习，而是学生们在学习中思考和总结知识，选建构主义理论在大学英语写作中的应用论文原稿。合作学习现如今独生子女居多，孩子们的自我意识很强。他们不知道如何团结合作。任何人都应该接受他们的观点，这个想法对他们是有害的。因此，培养学生团结协作有利于培养他们的团。般来说，不同的学生在词汇的记忆中都有自己的独特的方式......”。

2、“.....让学生通过自己喜欢的方式记忆性的学习，往往会起到更好的效果题，如何提高学生的写作能力关键是要创建情境，帮助学生独立思考和相互配合，然后起探讨分析，然后进入独立写作阶段。写作完成后，总结写作技巧与优缺点。事实上，建构主义教学可以目前大学英语写作存在的问题听说阅读和写作是大学英语写作中的语言技能，种技能在语言学习和交流中相辅相成，相互促进......”。

3、“.....形成综合语言运用的义认为，学习是具备些知识和经验的学习者在特定的文化环境下，主动建立新知识的过程。学习的过程是学习者主动建构内部心理表征，学习者不应该被动地接受信息，而应主动地选择学习者以往缺乏自我意识，成为学习的奴隶，并成为个学习机器，他们不是从心里感受学习带给自己的快乐和成就感。对他们来说，学习不是享受，是痛苦，换句话说，在学习中......”。

4、“.....完成后，老师花了很多时间修改和评分，这种方法达不到预期效果，学生是负责撰写，老师负责审查，学生写作时还是犯同样的，离开老师的解释和指导学生还是写不好。内部心理表征，学习者不应该被动地接受信息，而应主动地选择学习者以相同的观点，但不同的背景和经验来解决问题不是由老师进行统指导，学生使用相同的方式来解决问题，而是在老师的指建构主义理论在大学英语写作中的应用论文原稿相同的观点......”。

5、“.....学生使用相同的方式来解决问题，而是在老师的指导下，学生通过独特的信息加工建立真正意义的活动。的学习兴趣，使学生喜欢学习，让他们意识到学习是件很快乐的事，而不是种负担。关键词建构主义大学英语应用建构主义被视为种认识论，它的现实意义是掌握了新知识后应当如何使用。建构综合实践活动，形成综合语言运用的能力。在英语的学习过程中，我们应该善于利用各种语言技能......”。

6、“.....关键词建构主义大学英语应用建构主义习知识。在学习过程中，学生可以与老师交流，增进师生之间的情感，学生在课堂上尊重老师，在生活中建立个和谐的师生关系。另方面，学生通过与老师的沟通，可以活跃课堂气氛，激发学生老师机械地传授，用自己的知识描述和解释，但忽略了学生的接受能力和理解能力。不同的学生领会知识的方法不尽相同......”。

7、“.....学生下，学生通过独特的信息加工建立真正意义的活动。学习英语的主观能动性在写作教学中，许多英语教师仍使用传统的写作教学模式，教师被视为中心。他们只注重语法规则，写作技巧等，然后被视为种认识论，它的现实意义是掌握了新知识后应当如何使用。建构主义认为，学习是具备些知识和经验的学习者在特定的文化环境下，主动建立新知识的过程......”。

8、“.....提高英语写作水平。目前大学英语写作存在的问题听说阅读和写作是大学英语写作中的语言技能，种技能在语言学习和交流中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的特殊语言格，他们的理解能力和接受能力是不样的。建构主义学习理论在大学英语写作中的应用大学生英语写作存在严重的问题，如何提高学生的写作能力关键是要创建情境，帮助学生独立思考和相互策略和方法。英语写作要求学生准确地使用词汇......”。

9、“.....这就要求学生掌握语法知识。般来说，不同的学生在词汇的记忆中都有自己的独特的方式，些学生根据词的发音分为两部分记忆些队意识，不再以自我为中心。他们会理解平等和尊重。这对学生有很大的好处，有利于未来的工作和自己的修养。另方面，每个学生将自己的观点表达出来，把大家的想法和智慧运用在写作中，。所有的老师在教学工作中应该清楚点每个学生都是个独立的个体，他们有自己独特的思想，认知和性格......”。