1、“.....对话具有个性化的特点，此类表演多为全部课文内容或课文中的片断。这种表演可加深学生对课文的感情和理解，由于表演是方式无形中加重了小学生的学习负担，还使表演丧失了动态形成的效果，使课堂表演变成了徒有形式的无效教学方式，违背了阅读教学的宗旨。摘要对于小学语文老师而言，如何上好节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。小学阅读教学中表演小学阅读教学中表演式教学法的应用论文原稿赏并共同做出评议，这样可以更好地对课文加深理解。表演对象的互动性般表演通过反复排练后才正式演出，而课堂表演的过程也是个理解课文和感受课文的过程......”。

2、“.....课堂表演具有的这个特点，使它在教学过程中进行推广，更有助于提高学而课堂表演只是种教学手段，表演的目的是使学生通过表演加深对课文内容的理解和感情，同时通过表演提高学生的表达能力。学生可以通过表演后评价，评价后再表演，或边表演边评价。通过这种反复表演和评价的形式激励学生的学习动力，并促进学生在表演中提高其综合素质。小学阅读教学中表，他们为达到较好的表演效果而在课前做排演准备，为学生指定表演角色。这样的教学方式无形中加重了小学生的学习负担，还使表演丧失了动态形成的效果，使课堂表演变成了徒有形式的无效教学方式，违背了阅读教学的宗旨。而课堂表演的目的并非单纯为观众表演，表演的主要目的是加深对课文摘要对于小学语文老师而言......”。

3、“.....不仅能够提升语文教学水平，而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。表演对象的互动性般表演通过反复排练后才正式演出，而课堂表演的过程也是个理解课文和感受课文的过程，在排练中通过对语言的推敲和情感的体验达到加深理解内容慢慢地站起来，表演笋牙儿从地面纷纷冒头的情景。通过群体表演，可调动起学生们的表演情绪，调解课堂的学习气氛。结束语在小学阶段，语文老师的教学方法不能蹴而就，延续其传统滞后的教学方法来对学生进行灌输式学习，所以，笔者通过多年的语文教学经验发现，运用形式多样的方法，有机组合，能使学生得到感官与心理上的满足。如学生阅读完课文后，在课堂上表演骆驼的动作，以体会骆驼的脚掌的作用眼毛的作用和驼峰的作用......”。

4、“.....可以调动起学生的情感需求，并使学生了解骆驼的生理特点，将提高学生的认识能力与创造精神统起来，培养学生的美学体验和对美的。单项表演的作用单项表演无情节要求，也无众多的角色，它只对课文中的个词语通过表演动作作出诠释。例如这样个课文段落他们个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，个蹲在那头，用枚铁钉在板上轻轻地划着。单项表演弯的动作贴的动作蹲的动作和劃的动作时，学生既了解了这些词的含义，具有重要的实践作用关键词表演小学语文阅读课互动教学在小学语文的阅读教学过程中，学生按照课文内容或词句做即兴表演，可以促进学生对课文的深切感受。学生在对课文的内容有了初步的理解，再进行即兴表演，可以将抽象的文字符号变成形象的身体和语言表演......”。

5、“.....这样更容易激发学生学习的主动性和学习的兴趣，课堂上也能取得不错的学习效果。所以，作为小学语文老师，创新语文教学方法提升语文教学水平，不仅能够有效提高孩子的学习成绩，还对探索语文教学方法等方面具有重要的实践作用能力。表演之前可以进行定的创编，这样可调动起学生的表演兴趣。群体表演的作用群体表演是让全体学生共同参与表演，在表演之前可根据教材进行设计，以使全体学生共同参与进来。如在学习课文笋牙儿后，可使学生共同表演笋牙儿如何向上，向上，再向上，表演时学生们可从座位上面按照课文生们可从座位上面按照课文的内容慢慢地站起来......”。

6、“.....通过群体表演，可调动起学生们的表演情绪，调解课堂的学习气氛。结束语在小学阶段，语文老师的教学方法不能蹴而就，延续其传统滞后的教学方法来对学生进行灌输式学习，所以，笔者通过多年的语文教学经验求，同时有利于健全学生的人格，培养学生的个性，提高学生的整体素质。小组合作的作用小组合作表演可使学生在表演中完成信息与情感的碰撞，达到在个性差异方面实现互补。小组合作表演可使学生感悟到人物具有的特点，准确展示出人物的形象，有利于加深对课文的理解，并提高学生的自我表对这些动作作出了区别，同时加深了对课文的理解。综合性表演的作用综合性表演有着较丰富的内容，还有各类角色，其中的情节具有生动性，对话具有个性化的特点......”。

7、“.....这种表演可加深学生对课文的感情和理解，由于表演是对各种智力要素与非智力要素步理解，并有助于提高学生的语文素质。这种教学方式涉及到语文教学目标当中的认知情意及身体活动个方面，具有综合性的教学特点，所以，这种教学方式有利于语文素质教育水平的提高，有利于培养学生的主体行动意识，有利于学生创造力的开发。小学阅读教学中表演式教学法的应用论文原稿现，运用形式多样的方法，特别是在语文课堂教学中老师和学生起参与学习分析问题，这样更容易激发学生学习的主动性和学习的兴趣，课堂上也能取得不错的学习效果。所以，作为小学语文老师，创新语文教学方法提升语文教学水平，不仅能够有效提高孩子的学习成绩......”。

8、“.....并提高学生的自我表现能力。表演之前可以进行定的创编，这样可调动起学生的表演兴趣。群体表演的作用群体表演是让全体学生共同参与表演，在表演之前可根据教材进行设计，以使全体学生共同参与进来。如在学习课文笋牙儿后，可使学生共同表演笋牙儿如何向上，向上，再向上，表演时各种智力要素与非智力要素的有机组合，能使学生得到感官与心理上的满足。如学生阅读完课文后，在课堂上表演骆驼的动作，以体会骆驼的脚掌的作用眼毛的作用和驼峰的作用。通过综合表演，可以调动起学生的情感需求，并使学生了解骆驼的生理特点，将提高学生的认识能力与创造精神统起来，式教学法的应用论文原稿......”。

9、“.....也无众多的角色，它只对课文中的个词语通过表演动作作出诠释。例如这样个课文段落他们个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，个蹲在那头，用枚铁钉在板上轻轻地划着。单项表演弯的动作贴的动作蹲的动作和劃的动作时，的阅读理解能力和增强其审美素质。在表演之前，老师可适当进行指导，表演结束后，可以组织学生进行点评，以加深对课文内容的感悟。在进行课堂表演教学时，存在部分教师在公开课的过分强调表演的效果的现象，他们为达到较好的表演效果而在课前做排演准备，为学生指定表演角色。这样的教式教学法的应用论文原稿。而课堂表演的目的并非单纯为观众表演，表演的主要目的是加深对课文的理解，所以表演的主体是表演者本人，目的是进行自我感受......”。