1、“.....不利于学生发现问题，弄清知识的产生形成过式的推导，我先让学生以小組为单位利用学具操作互相讨论并推导圆锥体积计算公式，之后在学生小组汇报交流时，我利用多媒体课件的动画优势生动的呈现各种不同的体积计算方式，使学生形象直观地看到圆锥可以通过学过的图形圆柱求它的体积。在课多媒体技术在小学数学教学中的合理应用论文原稿样就使学生在直观形象和生动逼真的动态图像变化中感悟理解等式两边乘同个数，或除以同个不为的数，左右两边仍然相等的这种等量关系，使学生目了然。多媒体技术在小学数学教学中的合理应用论文原稿......”。

2、“.....而信息技术中多媒体的合理运用，可以化静为动，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。如在教学年级的等式的性质这知识点时，我利用多媒体教学的优势，将其数量关系做成了动态演示图像不在枯燥乏味，有效地改善学生的学习方式，提高学生的学习效率。多媒体技术在小学数学教学中的合理应用论文原稿。把握了实质，诱发了学生愉快的学习情趣，引发了内驱动力，促使其知识得到内化，分析问题的能力得到提高......”。

3、“.....在小学阶段，形象思维是孩子们的主要思考方式，想要解决数学知识的抽象与形象思维之间的矛盾，就要设法在数学知识中架设座桥梁，而现代多媒体信台，发散学生思维。恰当地将多媒体信息技术运用于数学教学中，可以为学生的学习提供丰富多样的学习环境及有力的学习工具为师生共同提供了探究复杂问题，多角度理解数学知识，拓展学生的数学视野，提高学生的数学素养提供了交流的平台和机会，中合理科学的深入融合现代多媒体信息技术，能够有效地改变数学课堂的教学方式，提高课堂教学的效益。因此信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之......”。

4、“.....使课堂与现代信息技术有效融合。摘要随着时代的发展，学校教学代多媒体技术创设丰富多彩地教学情境，激发学生学习兴趣展示知识的形成过程，促进对知识的理解突破教学难点，完善学生思维过程提供交流平台，发散学生思维。恰当地将多媒体信息技术运用于数学教学中，可以为学生的学习提供丰富多样的学习环境，有效地改善学生的学习方式，提高学生的学习效率。多媒体技术在小学数学教学中的合理应用论文原稿。摘要随着时代的发展，学校教学的瓶颈已不再是单纯的讲授和传授，而是种新型的师生互动生生互动的多面化教学模式......”。

5、“.....更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。总之，在数学教学中合理科学的深入融合现代多媒体信息技术，能够有效地改变数学课堂的教学方式，提高课堂教学的效益。的学习由枯燥变为轻松，有效地改善了教学方式课堂的互动模式学生的自主学习方式，提高了学习效率。运用现代多媒体技术创设丰富多彩地教学情境，激发学生学习兴趣展示知识的形成过程，促进对知识的理解突破教学难点，完善学生思维过程提供交流学情景激发兴趣知识形成过程突破教学难点交流平台数学是门比较抽象且逻辑性较强的学科......”。

6、“.....形象思维是孩子们的主要思考方式，想要解决数学知识的抽象与形象思维之间的矛盾，就要设法在数学知识中架设座桥梁，而现代多媒体信息技术正的瓶颈已不再是单纯的讲授和传授，而是种新型的师生互动生生互动的多面化教学模式。现代多媒体信息技术就适应了时代的发展，为新型教育搭建了平台，营造了灵活和谐愉快的课堂教学氛围，激发了学生的浓厚兴趣，充分的调动了学生的主动性，使学有力的学习工具为师生共同提供了探究复杂问题，多角度理解数学知识，拓展学生的数学视野，提高学生的数学素养提供了交流的平台和机会......”。

7、“.....更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。总之，在数学教适应了时代的发展，为新型教育搭建了平台，营造了灵活和谐愉快的课堂教学氛围，激发了学生的浓厚兴趣，充分的调动了学生的主动性，使学生的学习由枯燥变为轻松，有效地改善了教学方式课堂的互动模式学生的自主学习方式，提高了学习效率。运用这样的座桥梁，能有效的解决这种矛盾，使这种由具体形象向抽象思维平滑的过渡。此外，把现代多媒体信息技术与课堂有效的融合能营造和谐愉快的课堂教学氛围，激发学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性......”。

8、“.....或除以同个不为的数，左右两边仍然相等的这种等量关系，使学生目了然。把握了实质，诱发了学生愉快的学习情趣，引发了内驱动力，促使其知识得到内化，分析问题的能力得到提高。关键词。而信息技术中多媒体的合理运用，可以化静为动，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。如在教学年级的等式的性质这知识点时，我利用多媒体教学的优势，将其数量关系做成了动态演示图像先出示个天平，问学件的展示交流过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法......”。

9、“.....从而获得了新的启示，形成了新的认识，新的经验，达到了拓展学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。运用多媒体技术展示知识的形成过程，台，拓宽学生的发散思维现代多媒体信息技术资源丰富，形式多样，交互性强，能以动静等多种不同的形式呈现模拟思维的过程，形象生动的带动学生对知识点由浅入深，由简到难由具体到抽象的思维发散。例如在教学年级圆锥的体积时，对于圆锥的体积先出示个天平，问学生说说对天平的认识然后在动态演示两边同时放个或拿掉个相同物体，天平任然平衡，从而得出等式两边加上或减去同个数......”。