1、“.....这样教师就可以利用学生的好奇心，针对教学的具体内容为学生设计个带有趣味性的操作流程，这样不但可以提高学生动手操作的能力，而且还可以加深对相关知识点的印象，同时也促使学生深切体会到学习数学的乐趣，进而增趣味教学法在小学数学中的应用实践论文原稿不但加深了对知识点的印象，而且也可以将学到的知识使用到实践中，并充分体会到了制作的乐趣，进而提高学生动手操作的能力。不仅仅如此，只有当学生亲身体验到制作的乐趣，才可以增强物体的感知能力......”。

2、“.....当学生已经充分掌握长方体和正方体各自的特征以后，这个时候教师就可以引导学生自己拿起桌上的剪刀硬卡片胶布等工具亲自动手制作这两个物体。显然学生都会积极投入创作之中，教师在适当们的年龄特点来看，对新鲜事物都会充满较强的好奇心，这样教师就可以利用学生的好奇心，针对教学的具体内容为学生设计个带有趣味性的操作流程，这样不但可以提高学生动手操作的能力，而且还可以加深对相关知识点的印象趣味教学法的内涵所谓趣味教学法，主要是通过些趣味化的手段......”。

3、“.....最大可能地使每名学生在学习过程中达到最佳心理状态，寓教于乐，寓教于情，从而促进学生在教师的引导和启发下还要依赖于生活实际，这样做的目的是为了促使学生能够在生活中感受到数学是无处不在的，最后练习的方式要尽可能多样化，通常包含以下几种第种是口算练习第种是笔算练习第种是速算练习第种是竞賽练习。例如，在讲授以内践小学生还处在身心发育的初级阶段，在学习上缺乏明确的目的和持续的动力，往往是在自身兴趣的驱使下学习，这就给教学活动带来了定的难度。对于数学教师而言......”。

4、“.....通过的应用实践论文原稿。摘要新课改的背景下，作为名数学教师，应当顺应时代的发展，在联系实际的情况下灵活使用趣味教学法由于趣味教学法在小学数学教学活动中扮演着重要的角色，其主要目的是教师在开展数学活动的时实际，这样做的目的是为了促使学生能够在生活中感受到数学是无处不在的，最后练习的方式要尽可能多样化，通常包含以下几种第种是口算练习第种是笔算练习第种是速算练习第种是竞賽练习。例如......”。

5、“.....可以将全班学生分成若干个小组，采取竞赛的方式看谁算得快，比如，两位数加两位数位数加两位数等，通过这种方式不但可以激发学生的求知欲望，而且也增强了合作意识，充分体现了新课改的教学理念。教师就要创设空间让学生不断地练习，练习这过程是对知识点进行再次巩固的过程，同时也是不可或缺的部分。因此，教师在对练习环节进行布置的过程中应当依据教学的具体内容学生的实际状况，合理布置练习内容，练习的布置，全员全情参与课堂知识的探索......”。

6、“.....趣昧教学法在小学数学教学应用巧设练习，增加趣味显而易见的是，倘若想要提高学生的综合能力，那么教师就要创设空趣味教学法，让数学课堂充满活跃的气氛，让学生体会到学习数学的乐趣趣味教学法在小学数学中的应用实践论文原稿。趣昧教学法在小学数学教学应用巧设练习，增加趣味显而易见的是，倘若想要提高学生的综合能力，那么候把内容与学生的个人喜好结合起来，并依赖于有效的活动激发学生的求知欲望，在传授学生知识的基础上，还可以提高教学水平由此可见......”。

7、“.....采取竞赛的方式看谁算得快，比如，两位数加两位数位数加两位数等，通过这种方式不但可以激发学生的求知欲望，而且也增强了合作意识，充分体现了新课改的教学理念趣味教学法在小学数学中间让学生不断地练习，练习这过程是对知识点进行再次巩固的过程，同时也是不可或缺的部分。因此，教师在对练习环节进行布置的过程中应当依据教学的具体内容学生的实际状况，合理布置练习内容......”。

8、“.....主要是通过些趣味化的手段，让学生能够在学习的过程中体会到学习的乐趣，最大可能地使每名学生在学习过程中达到最佳心理状态，寓教于乐，寓教于情，从而促进学生在教师的引导和启发下，通过小组的方式完成教师交代的任务，最后将制作出来的成品进行适当的装饰，引导学生画上相应的图案，抑或是将剪出来的图案粘贴到物体上，学生们在整个实践过程中不但加深了对知识点的印象，而且也可以将学到的知识使学生的学习意识，将教学质量加以提升。比如......”。

9、“.....由于该阶段的学生没有较强的理解能力，也没有丰富的经验，这样就需要教师采取恰当的手段逐渐渗透这节课的知识点，当学生已经充分掌握长提高了学生的思维能力，促使教学质量达到预期的效果。由于农村条件有限，再加之和城市学生接受的教育程度不样，所以要依据学生的实际情况制订出切实可行的方案。从他们的年龄特点来看，对新鲜事物都会充满较强的好奇心的时候可以加以指导，并且将全班的学生分成若干个小组，通过小组的方式完成教师交代的任务，最后将制作出来的成品进行适当的装饰......”。