1、“.....学英语语言环境，学生通过亲身体验实现自主学习英语知识，更好的实现英语教学。教师在创设情景时，不能想当然，更不能脱离实际，让学生对创设情景失去兴趣。情景式体验式教学模式的概述情景体验式教学主要是根据师生之间或者生生之间的互动，注重相互之间的情感试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用论文原稿情景教学设置，还要找准自己的定位，利用多种形式的情景教学方式，积极鼓励学生参与到情景体验式教学模式教学中来，才能将情景体验式教学模式的优势发挥到极致。參考文献孙超情景体验，环境带入小学英语教学中情境体验式的应用研究读天下......”。

2、“.....更愿意学习英语。教师根据教学内容，在课堂上进行游戏的设置，加强学生之间的情感交流，还能够培养其团队合作的意识，激发学生英语兴趣的同时，培养学生的合作能力。例如，小学英语年级上册情感交流，还培养了学生学习的自主性，养成了良好的学习习惯。例如，小学英语年级上册课中，主要教学内容就是学生的周末计划，通过这个内容学习掌握语句以及语态。教师可以让学生想想周末的计划，然后根据学生的周末计划进互换课堂地位，转变教学观念情景体验式教学模式将学生放在课堂教学的主体，让学生通过体验实现自我学习......”。

3、“.....不仅培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，还帮助教师更好的完成教学任务，最终实现教育目标。以前小学英语教稿。激发了学生的英语兴趣，培养了学生英语创造性思维小学英语这门学科不如同作为使用语言交流的语文来得亲切，学生对于其知识理解与掌握有很大难度，对于英语单词以及句子只能靠死记硬背，才能够取得好的成绩，在发音上也不是很准确，以此下去，学生会失去趣。情景体验式教学模式的应用，以美为突破口，以感情为纽带，以思维为核心，学生通过全方位的身心感受，不仅易于理解英语知识，还从中体验到学习的乐趣，更大程度的调动了学生学习的积极性......”。

4、“.....培养了学生英语创造性思维。应用情景体点，情景体验式教学模式的应用，不仅改变了传统的灌输教学观念，还使得教师与学生在课堂上的地位互换，通过创设情境教学环境，学生通过自身感受学习知识掌握知识，这不仅促进了师生之间的情感交流，还培养了学生学习的自主性，养成了良好的学习习惯。激发了学，环境带入小学英语教学中情境体验式的应用研究读天下，郑莉体验式教学在农村小学英语教学中的应用现状研究渤海大学，。试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用论文原稿。互换课堂地位......”。

5、“.....情景体验式教学模式的应用，以美为突破口，以感情为纽带，以思维为核心，学生通过全方位的身心感受，不仅易于理解英语知识，还从中体验到学习的乐趣，更大程度的调动了学生学习的积极性，更激发了学生对英语的兴趣，培养了学生英语创造性思习兴趣，提高课堂学习效率。小学英语教师可以根据教学内容选择些英文歌曲，利用多媒体进行播放，吸引学生的注意力，激起学习的热情，更可以让学生跟着唱，在练习说的能力上，轻松掌握单词以及句子。试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用论文原养学生的合作能力。例如......”。

6、“.....教师制作数字卡片分发到学生手中，每位学生都不知道别人的数字卡片，其中有两个相同的数字，让学生利用英语问答的形式找出来。结语综上所述，在小学英语教学，教验式教学模式的有效途径唱唱英文歌，营造愉悦的学习环境在小学英语教学中，课堂氛围的好坏，直接影响学生学习英语的心情，好的环境能够使学生情绪放松，易于接受知识并牢记掌握。英文歌不仅能够缓解学生的紧张情绪，还能够营造愉悦的英语课堂氛围，激发学生学生的英语兴趣，培养了学生英语创造性思维小学英语这门学科不如同作为使用语言交流的语文来得亲切，学生对于其知识理解与掌握有很大难度......”。

7、“.....才能够取得好的成绩，在发音上也不是很准确，以此下去，学生会失去对英语学习的兴主体，让学生通过体验实现自我学习，转变了些较为落后的传统教学观念，不仅培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，还帮助教师更好的完成教学任务，最终实现教育目标。以前小学英语教学中，教师作为课堂的主体，按着课程要求划重点，根据考试需求讲知识师应用情景体验式教学模式，不仅要依据教学内容以及学生自身的特点进行课堂情景教学设置，还要找准自己的定位，利用多种形式的情景教学方式，积极鼓励学生参与到情景体验式教学模式教学中来，才能将情景体验式教学模式的优势发挥到极致......”。

8、“.....其心理以及生理还处于成长的初级阶段，通过游戏进行教学，可以让学生对于知识的掌握更加容易，更愿意学习英语。教师根据教学内容，在课堂上进行游戏的设置，加强学生之间的情感交流，还能够培养其团队合作的意识，激发学生英语兴趣的同时，培生通过亲身体验实现自主学习英语知识，更好的实现英语教学。教师在创设情景时，不能想当然，更不能脱离实际，让学生对创设情景失去兴趣。例如，小学英语年级上册课中，主要教学内容就是学生的周末计划......”。

9、“.....在通过情景体验式教学模式进行教学的过程中，既是教学内容与知识体系交流的过程，又是双方感情相互交流的过程，拉近师生之间的感情距离，让学生在真切的体验中学习，营造愉快舒适的学习氛围，以此影响学生心态，以达到农村小学英语教学中的应用现状研究渤海大学，。试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用论文原稿。演演小角色，让学生积极参与教学中在小学英语教学中，教师根据教材合理创设情景，让学生参与到情景中进行角色扮演，体会情景中人物的心理以及的教学中，教师制作数字卡片分发到学生手中，每位学生都不知道别人的数字卡片，其中有两个相同的数字......”。