1、“.....如在教学有关中国地理的内容时，可以让学生到讲台上进行讲解，在黑板上绘制中国地图，标识出重要的山脉河流，在黑板上绘制中国地图，标识出重要的山脉河流以及大阶梯。学生与学生之间的交流更为容易，可以对知识进行深化理解，讲课的学生也能够提高实践能力。关键词高中地理信息技术整合现代信息技术已经成为种重要的教学手段，并且广泛地应用于教学实践中。在高中地理教学中，采浅谈信息技术在高中地理教学中的应用论文原稿教学相结合。参考文献潘信国，浅谈信息技术与地理教学的整合与创新中学地理教学参考，吉小玉，信息时代中学地理教师素质构建中学地理教学参考，。浅谈信息技术在高中地理教学中的应用论文原稿......”。

2、“.....了解学生表研究成果等方式达到网络信息共享，相互交流，探讨研究，探查地理现象的本质。例如，在学习新能源时，教师可以在讲解完风能太阳能等可再生资源后，让学生搜索相关资料，了解不可再生资源，并进行相互讨论，深入探究不可再生资源的特性。这样既培养了学生的探究能力，又增。专业性不仅仅体现在对教材的熟悉程度上，还体现在对设备的正确操作上。近年来，多媒体设备保持高度新旧更迭的状态，教师如果不能与时俱进，准确根据设备对高中地理知识做出有效的呈现，这其实是对资源的种浪费。高中地理教学过程中，所包含的知识丰富，年代时间长......”。

3、“.....例如，教师在教学的过程中，可以借助信息技术的手段，搜集教学资源，促进课堂教学内容的拓展和创新学生在学习的过程中，可以学习到很多课本上学不到的知识，而且可以通过网络资源，寻找自主想象不同的景象地球的自转和时区变化等抽象的过程。但是，通过现代的信息技术，教师可以直观地展示这些抽象的过程，并简单地创设出不同的教学情境，为学生学习提供大量的资源，进而改进教学模式，提高教学效率。例如，时区问题是高地理教学中的重点和难点。通过语言表学生深刻体会天体运动和时区的转换，有助于学生理解不同时区的差异性，进而解答时区变换的地理难题......”。

4、“.....在信息化教学中，教师需要掌握最新的地理教材内容和学生在实践中的进步程度，并以此制定符合实际情况的利于促进学生创新能力的提升。促进教学方式的改变传统的教学模式只能通过教师的语言表达图画展示等方式让学生自主想象不同的景象地球的自转和时区变化等抽象的过程。但是，通过现代的信息技术，教师可以直观地展示这些抽象的过程，并简单地创设出不同的教学情境，为学生学学地理教学参考，吉小玉，信息时代中学地理教师素质构建中学地理教学参考，。浅谈信息技术在高中地理教学中的应用论文原稿。有利于促进学生创新能力的提升信息技术条件为教师的教学和学生的学习提供了很多便利。例如，教师在教学的过程中......”。

5、“.....浅谈信息技术在高中地理教学中的应用论文原稿，教师往往无法清楚透彻地描述出天体运动等自然现象和时间因时区不同而更换的抽象现实。但通过先进信息技术的帮助，教师可以在网上搜索到相关的视频供学生观看，使学生深刻体会天体运动和时区的转换，有助于学生理解不同时区的差异性，进而解答时区变换的地理难题。教师需要做出适当延伸，让学生从课本的束缚中脱离出来，去了解些新的知识，这样可以提高学生的学习兴趣，也能够让教师对课程的讲解育有特色。浅谈信息技术在高中地理教学中的应用论文原稿。促进教学方式的改变传统的教学模式只能通过教师的语言表达图画展示等方式让学本质。例如，在学习新能源时......”。

6、“.....让学生搜索相关资料，了解不可再生资源，并进行相互讨论，深入探究不可再生资源的特性。这样既培养了学生的探究能力，又增强了学生对能源问题的理解，使学生更加珍惜资源爱护环境。教师需要将引导堂教学内容。在创新知识和基础知识累积这两个方面进行精心布置，让教学计划基于信息化资源得以最大限度的实施。在基础知识方面，教师要尽可能做到详细深入地讲解，让学生学习到更多的知识，毕竟他们之前没有接触过这方面的知识，对所学内容没有很深的了解在创新知识方面，提供大量的资源，进而改进教学模式，提高教学效率。例如，时区问题是高地理教学中的重点和难点。通过语言表述......”。

7、“.....但通过先进信息技术的帮助，教师可以在网上搜索到相关的视频供学生观看，集教学资源，促进课堂教学内容的拓展和创新学生在学习的过程中，可以学习到很多课本上学不到的知识，而且可以通过网络资源，寻找自己需要的资料和资源。在这个过程中，学生的创新能力和实践能力都会得到很大程度的提升。由此可见，信息技术手段在高中地理教学中的运用，有效果带入课堂教学和课后实践中，在保证学生自主学习的前提下，最大化利用信息化多媒体手段丰富教学方式，改良教学内容，最终实现提升学生综合素质的现代教育理念，将高中地理信息化教学真正切实地与课堂教学相结合。参考文献潘信国......”。

8、“.....才能将抽象的课程讲的通俗易懂。培养学生的探究能力由于地理的涉及范围广内容复杂，很多时候需要学生主动挖掘。对此，学生可以網络为基础，通过收集查阅相关资料，建立课题模型，发表研究成果等方式达到网络信息共享，相互交流，探讨研究，探查地理现象以及大阶梯。学生与学生之间的交流更为容易，可以对知识进行深化理解，讲课的学生也能够提高实践能力。加强自身专业性，合理演示信息化技术在高中地理教学中的应用，实际更加考验高中地理老师的专业水平。专业性不仅仅体现在对教材的熟悉程度上，还体现在对设备的正确操作现代信息技术能直观形象地展示地理现象和事物......”。

9、“.....从而有着丰富多样的教学辅助内涵，对地理课堂教学效果的提升发挥了举足轻重的作用。教师开展信息化教学需要时刻关注并适应学生的身心发展状态，了解学生的潜能和情感起伏，从而在教学计划内将学生与信潜能和情感起伏，从而在教学计划内将学生与信息化学习环境有效结合，发挥信息化教学在课堂教学中的意义，并将意义最大化。随着新课改的进行，学生开始成为课堂的主体，很多事情教师应该放手，让学生自己去完成。如在教学有关中国地理的内容时，可以让学生到讲台上进行讲解了学生对能源问题的理解，使学生更加珍惜资源爱护环境。教师需要将引导效果带入课堂教学和课后实践中，在保证学生自主学习的前提下......”。