1、“.....根本没有在整体上把握数学问题，也没有掌握知识的内在结构。在实际推理过程中，不能理解解题思路。初中数学教学中应用导学，赵晓旭导学互动教学模式在初中数学中的应用研究中国校外教育，。这种教学模式的基本形式就是互动，教师和学生在课堂当中通过互动完成各种学习任务，调动课堂气氛，让学生在互动的氛围当中学到更多的知识。导学互动模式主要就是为了培养学生的自主学习能力。教师发挥着主导作用，引导学生初中数学教学中应用导学互动模式之实践论文原稿时矫正。教师可以在学案当中添加教师心语等内容，这样可以让学生感受到教师对于自己的关怀，也可以对于学生的作业发挥出鞭策作用。结束语综上所述在初中数学教学过程中利用导学互动模式......”。

2、“.....通过合作交流发现问题，解决问题，综合考虑学生的学习心理，创造积极的互动立合作意识。对于学生讨论的问题，需要具备针对性，不能流于形式化。对于学生无法解决的问题，教师可以适当的指导，辅助学生解决问题。教师要要求学生在课内完成相关联系，通过练习的方式，掌握和消化本堂课的知识点，这样教师也可以在课堂上掌握学生的反馈信息，有利于更好地试下教学目标，学生掌握函数的概念和函数表达方式等，通过学生的自学，实现学生明确为学习方向和学习目标。课内导学指导教师需要帮助学生明确学习目的，通过自学导纲学生已经足够的理解内容，但是仍旧不够清楚数学知识包含的数学思想，需要更近步的实现知识衔接和知识拓展。探究这个环节的过程中......”。

3、“.....学生可以整体的了解整个课程提高听课效率。教师在设计导纲的过程中，要以学生的主体接受能力为基础，设计出高质量的问题，激发学生进行主动思考。教师需要掌握教学内容的重难点，指导学生分清导不够重视学生的个性发展，无法将学生的内在潜能充分的发挥出来，同时无法调动学生的学习积极性。这就说明传统的教学模式已经不适合新课改的需求，教师可以在初中数学课堂中利用导学互动模式，有利于获得更好地教学效果。针对学生的特点实施教学初中生的学习能力和学习习惯以及学习水平之间存獻翟增鑫导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析赤子，白建武探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式读与写......”。

4、“.....曹文营试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用湖北科技学院学报，赵晓旭导学互动教学模式在初中数学中的应。此外跪安总结也是非常重要的，以学生的归纳总结为主，让学生反思这堂课的收获，并且和大家分享自己学到的知识和与他们合作的经验。课后导学在学案的最后需要设置课外拓展。教师要技术批改，根据反馈信息及时进行批改，根据学生提供的反馈信息，及时矫正。教师可以在学案当中添加教师心语等么方式解决问题。教师不仅需要引导学生进行自学，还要提醒学生联系新旧知识，构建知识脉络。教师可以让学生尝试理应新知识解决问题，让学生回答些简单的问题，对于重难点问题，教师可以让学生们起交流和讨论，这样有利于提高学生的学习能力，并且建立合作意识......”。

5、“.....需要具备初中数学教学中应用导学互动模式之实践论文原稿很大的差异，每个学生都具备优势和劣势。教师需要帮助学生找到适合自己的学习方法，做到扬长避短。利用导学互动模式，其切入点就是学生的知识水平和学习能力，利用学案和合作教学关系，实现学生的个性发展，真正的实现分层教学，这样可以提高学生的自主学习能力，还可以提升学生的综合素质。的个性发展，真正的实现分层教学，这样可以提高学生的自主学习能力，还可以提升学生的综合素质。关键词初中数学导学互动模式实践应用针对传统的数学教学，通常都是教师讲解，学生听课。在这个过程中教师没有培养学生的思维模式和思维能力，学生也没有建立自主学习的意识。此外传统的教学模式，这样有利于培养学生的自主习惯......”。

6、“.....教师可以带领学生复习函数的概念，将所有的学生分成不同的小组，通过积分制引导小组回答问题，激发学生进行主动思考。教师在展示导纲的过程中，主要就是为了让学生明确自学的内容，例如学生掌握函数的概念和函数表达方式等，通过用研究中国校外教育，。针对学生的特点实施教学初中生的学习能力和学习习惯以及学习水平之间存在很大的差异，每个学生都具备优势和劣势。教师需要帮助学生找到适合自己的学习方法，做到扬长避短。利用导学互动模式，其切入点就是学生的知识水平和学习能力，利用学案和合作教学关系，实现学容，这样可以让学生感受到教师对于自己的关怀，也可以对于学生的作业发挥出鞭策作用。结束语综上所述在初中数学教学过程中利用导学互动模式......”。

7、“.....通过合作交流发现问题，解决问题，综合考虑学生的学习心理，创造积极的互动氛围，将导学互动的优势充分的发挥出来。参考针对性，不能流于形式化。对于学生无法解决的问题，教师可以适当的指导，辅助学生解决问题。教师要要求学生在课内完成相关联系，通过练习的方式，掌握和消化本堂课的知识点，这样教师也可以在课堂上掌握学生的反馈信息，有利于更好地试下教学目标，这样在讲评的过程中，教师才可以技术进行调生的自学，实现学生明确为学习方向和学习目标。课内导学指导教师需要帮助学生明确学习目的，通过自学导纲学生已经足够的理解内容，但是仍旧不够清楚数学知识包含的数学思想，需要更近步的实现知识衔接和知识拓展。探究这个环节的过程中，教师可以引导学生去查找资料......”。

8、“.....明确自己要用初中数学教学中应用导学互动模式之实践论文原稿导学生自学导纲学生自学导纲开提前预习需要学习的内容，学生可以整体的了解整个课程提高听课效率。教师在设计导纲的过程中，要以学生的主体接受能力为基础，设计出高质量的问题，激发学生进行主动思考。教师需要掌握教学内容的重难点，指导学生分清导纲的主次，并且记录好自己学习过程中的问动模式之实践论文原稿。特点导学互动改变了传统教学的教学模式，教师在课堂教学当中发挥着主导作用，并且引导学生实现自主学习。这种教学模式的基本形式就是互动，教师和学生在课堂当中通过互动完成各种学习任务，调动课堂气氛，让学生在互动的氛围当中学到更多的知识。导学互动模式主要实现自主学习，学习更多的知识......”。

9、“.....充分结合学生的学习和教师的引导，让学生逐渐明确适合自己的学习方法。初中数学教学中应用导学互动模式之实践论文原稿。特点导学互动改变了传统教学的教学模式，教师在课堂教学当中发挥着主导作用，并且引导学生实现自主学习围，将导学互动的优势充分的发挥出来。参考文獻翟增鑫导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析赤子，白建武探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式读与写，王静导学互动教学模式在初中数学教学的运用学周刊，曹文营试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用湖北科技学院学这样在讲评的过程中，教师才可以技术进行调整。此外跪安总结也是非常重要的，以学生的归纳总结为主，让学生反思这堂课的收获......”。