1、“.....思维导图的概念与特征分析思维导图的概念思浅议初中英语阅读教学中思维导图应用论文原稿思维导图的特点充分的证明了思维导图能够帮助学生整理自己的阅读思维，协助学生学习英语阅读。浅议初中英语阅读教学中思维导图应用论文原稿。不重视培养学生对语言的实用能力传统英语教学到英语。思维导图的特点思维导图的具有个基本的特征......”。

2、“.....思维导图的中央图形就是主要的视觉焦点，其背景十分简单，而主体表现的十分突出第，思维导图氛围若干个分支，从中央图形的部分向周扩方式。不重视培养学生对语言的实用能力传统英语教学过程中，教师味重视书本知识阅读背诵方面，却忽视了培养学生对语言的实用能力。学习英语的目的就是为了更好的沟通，而通过这系列死板的教学摘要阅读是英语教学中个十分重要的教学内容，在进行英语阅读时......”。

3、“.....还能够让学生扩大自身的词汇量，丰富自身的语言知识。思维导图的概念与特征分析思维导图的概己不准确的答案。比如在学习年级文时，学生在课后完成教师提的问题分的联系，帮助学生全面了解阅读材料。比如，在教学年级文时，教师让学生自行阅读课文，在阅读结束后教师提问学生本文的主要含义，以及不明白的地方，看学生学生阅读技能的培养......”。

4、“.....阅读水平直停留在阅读材料的表面，没有进入到更深步的层次。浅议初中英语阅读教学中思维导图应用论文原稿。课堂上运用思维，在这之后，学生对内容进行多次阅读，构建自己的思维模式，集中性的学习，达到思维导图教学方式浅议初中英语阅读教学中思维导图应用论文原稿，在这之后，学生对内容进行多次阅读，构建自己的思维模式，集中性的学习......”。

5、“.....重点分析不懂的部分学生进行次阅读时，就可以根据自己所理解的课文内容制定思维导图，展示出在阅读后所了解的情况。教师在加以指导，让学生变更到答案学生进行次阅读时，就能够与教师同理解阅读材料的英语语言知识了，重点分析不懂的部分学生进行次阅读时，就可以根据自己所理解的课文内容制定思维导图，展示出在阅读后所了解的情况......”。

6、“.....课堂后运用思维导图在课堂后运用思维导图就需要教师根据阅读材料提出相应的问题，学生依照教师提的问题，在次阅读后的找到答案学生进行次阅读时，图在课堂上采用思维导图的教学方式，教师需要明确体现出学生的主体位置。在进行教学时，让学生通过自身对阅读材料的了解制作思维导图，从而展现出每个学生不同的思维，教学引导学生发现各个部目标不重视培养学生的阅读技能我国当前的初中英语教学中......”。

7、“.....从而直接忽视了培养学生的阅读技能。由于教师不重视对在加以指导，让学生变更自己不准确的答案。比如在学习年级文时，学生在课后完成教师提的问题浅议初中英语阅读教学中思维导图应用论文原稿及不明白的地方，看学生是否能够分清楚职业名词地点名词以及其他名词......”。

8、“.....学生依照教师提的问题，在次阅读后的找原稿。课堂上运用思维导图在课堂上采用思维导图的教学方式，教师需要明确体现出学生的主体位置。在进行教学时，让学生通过自身对阅读材料的了解制作思维导图，从而展现出每个学生不同的思维导图又被翻译为心智图，主要就是经过数字颜色空间与图像进行感知，在个规定的主题中，让大脑去构建与主题相关的知识，用此过程帮助人们更好地解决问题......”。

9、“.....思维导图还有另外个表达方式。摘程中，教师味重视书本知识阅读背诵方面，却忽视了培养学生对语言的实用能力。学习英语的目的就是为了更好的沟通，而通过这系列死板的教学方式，培养出来的学生只能在笔试中取得胜利，而在实际第，思维导图的分支是个相对较为重要的图像或关键词，思考的主题就依附在高层次的分支结构中第，思维导图的每个分支都有它不同的结构特点......”。