1、“.....其实任何个学生在学习英语方面都是有潜力的，而好的课堂评价无疑是对学生学习英语潜力的发掘。例如，甲教师在初中英语课堂上，假如对甲同学给予初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿课堂教学更多是以教师教，学生学的方式进行，对课堂互动环节的不重视，造成了学生合作精神的缺失，也因此造成了初中英语课堂教学的死板生硬，教师和学生不再是个整体，而变成了分割开来的两个群体，对学生合作精神的培养更是难上加难。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿养学生的爱国爱家意识，是情感教育在初中英语课堂教学中更深层的运用。结语综上所述，初中英语课堂教学中对情感教育应用的尝试是十分必要并且可行的。只要在应用现代教育技术，并提高教师自身素养的同时，将使用恰当课堂评价增设课堂互动环节融入其中，并在此基础上拓展教育教学内容，就可以将教师讲的课，课堂教学才可以顺利而愉悦地进行。例如，下表是对所中学初中英语课堂教师受喜爱程度与课堂学生打瞌睡人数的统计初中英语课堂教学中打瞌睡人数统计表从上表可见，在初中英语课堂教学中，教师被学生喜爱，可以使课堂教学氛围更活跃，学生也更愿意集中注意力去学习英语......”。

2、“.....不再刻板无趣。拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识第，拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识，是初中英语课堂教学中应用情感教育的核心。初中英语课堂教学，不应拘泥于对课本的学习，课本的知识只是对学生有限的培养，因此教师拓展教育教学内容，在课本的基础上，会人成才的必备要素之，其培养尤为重要。而初中英语课堂教学中，对课堂互动环节的增设，是培养学生合作精神的方法之，也是情感教育在初中英语课堂有效运用的策略之。例如，初中英语课堂教学中变教师提问学生回答的模式为学生自主发言，下表是对所中学初中英语课堂是否增设课堂互动环节举手发言高度评价，甲同学肯定因为此评价而更想学好英语，通俗来讲，是甲老师这么看好甲同学，甲同学怎么能不好好学英语呢而如果，甲教师在课堂上，给予甲同学很低的评价，或者说些带有侮辱性词汇的话，甲同学在内心里肯定会对学习英语产生抵触心理，这种抵触心理，不仅是不想學英语，更多的是对甲教师，除了应具备较高的专业知识外，还需掌握定的心理学教育学等知识，从而为在英语课堂教学中自身人格魅力的培养做好充足的准备，并与此同时，感染鼓舞学生，使学生更加热爱学习英语......”。

3、“.....使学生产生积极的情感体验第，使用恰当课堂评价，使学生产生积极的情感体验，是初中英语课初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿时，对激发初中生的英语学习兴趣，可以说是功不可没的。提高教师自身素养，获得学生的喜爱第，提高教师自身素养，获得学生的喜爱，是初中英语课堂教学中应用情感教育的基础。初中英语课堂教学，学生对教师是否喜爱，是决定英语教学是否可以有效开展的重要环。只有学生喜爱教师，在主观上愿意去用现代教育技术，激发学生的学习兴趣应用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，是初中用存在些问题，但只要运用行之有效的策略，情感教育的应用对初中英语课堂教学的价值是极为可观的。以下是笔者认为初中英语课堂教学中关于情感教育应用的点策略教育形式单，也因此造成了学生学习英语兴趣不浓的问题。教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识最后，存在教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识的问题。初中英语教材的内容，更多只涉及西方国家的生活方式习俗文化风土人情国情等方面，但其中却缺乏使学生形成爱国爱家意识的教育内容......”。

4、“.....培养和发展学生丰富的情感，从而激发学生的求知欲和探索精神，促使学生形成独立健全的个性和人格特质的教学方法。初中英语课堂教学中对情感教育的适当应用，对初中英语课堂教学是极为有益的，然而因为情感教育在其中的应用尚处于实践阶段，其中不免存在些英语课堂教学改革的几点建议。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿。课堂评价不当，不利于学生产生积极的情感体验再次，存在课堂评价不当，不利于学生产生积极的情感体验的问题。关键词初中英语课堂教学情感教育有效策略本文将基于初中英语课堂教学展开讨论，来阐明笔者对情感教育的适当应用，对初中英语课堂教学是极为有益的，然而因为情感教育在其中的应用尚处于实践阶段，其中不免存在些问题，以下是笔者认为初中英语课堂教学中关于情感教育应用存在的个问题教育形式单，难以激发学生的学习兴趣首先，存在教育形式单，难以激发学生的学习兴趣的问题。在初中英教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识最后，存在教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识的问题。初中英语教材的内容，更多只涉及西方国家的生活方式习俗文化风土人情国情等方面......”。

5、“.....初中英语课堂教学中关于情感教育应用存在的问题情感教育感教育落实到初中英语课堂教学的各个方面。参考文献罗朝芳情感性导入在初中英语课堂教学中的应用考试周刊，许梁军锤炼情感教育，提升核心素养初中英语教学改革的几点体会校园英语，。课堂互动缺乏，难以培养学生的合作精神再其次，存在课堂互动缺乏，难以培养学生的合作精神的问题。初中英数百分比统计从上表可以看出，增设课堂互动环节，举手发言的学生人数明显增多，可见当维持传统的教师问学生答的教学模式，学生明显在课堂上合作精神欠缺，不愿意举手发言来表达自己的观点，但当变更传统教学为增设课堂互动环节的教学模式时，学生明显更具有课堂合作精神，课堂学习变成了学生与对他人格侮辱的抵触。由上例可以看出，恰当的课堂评价，会使学生更愿意主动地学习初中英语，因为积极而愉悦的课堂情感体验，会驱使学生去学去练。增设课堂互动环节，培养学生的合作精神第，增设课堂互动环节，培养学生的合作精神，是初中英语课堂教学中应用情感教育的保障。合作精神，作为当今教学中应用情感教育的关键。初中英语课堂教学，学生只有产生积极的情感体验，才能在这种体验的指引下，进步学好英语......”。

6、“.....应抓住切可以对儿科实习生进行评价的机会对其进行评价。诸如，当儿科实习生在实习过程中有良好表现时，应对其进行表扬性评价，鼓励其以更为积极的态度参与至儿科实习当中，积极认真学习儿科临床知识。但是，当儿科实习生在实习过程中存在不良表现时，实习带教教师也应对其及时予以批评。或下班后将其领到个无人角落，指出其存在的不足和之处。这样的做法有利于保护他们的自尊心。除当面对儿科实习生进行评价外，实习带教教师还应采用档案袋评价即确定评价对象后，其他小组成员立即以书面形式对其进行评价，评价不需签上小组成员的名字，乃匿名评价。这样的书面评价方式也不会让儿科实习生觉得说真话会得罪人。对名小组成员评价完毕后，教师需立即将纸质评价材料收上来，然后再进行下轮的小组互评。在儿科实习生的小组互评中，为维护小组互评的科学性公平性和客观性，教师同样应予以正确引导。应引导儿科实习生不能利用小组互评的机会恶意打击报复其他小组成员，不能编造谎言，应对自己评价语言的真实性负责。但论形成性评价在儿科实习中的应用论文原稿在政策方面也应是切实可行的。简单理解即是......”。

7、“.....应尽可能减少评价成本及其它因素的干扰，需为形成性评价相关活动提供足够时间及其它资源，切实保障形成性评价能够得以有效执行。对儿科实习生开展形成性评价，其结果定应是准确的。如若形成性评价的结果不准确，则很难取得理想形成性评价成效。为确保形成性评价结果的准确性，对儿科实习生进行形成性评价时，不仅需要对评价对象的工作环境进行详细真实描述和评价，对评价的具体数据也身存在的不足，进而对自身的学习方法进行切实调整。具体至儿科实习中的实习生自评，为取得良好自我评价成效，我们首先应让儿科实习生切实了解和掌握自我评价的具体标准，当儿科实习生真正了解和掌握自我评价的具体标准后，才可能依据自我评价标准科学进行自我评价，如此才能得出客观的自我评价结果。如若缺乏自我评价标准，儿科实习生在自我评价过程中就会无的放矢，缺乏对照性及方向性。所以，在儿科实习过程中要求学生进行自我评价之前，即应根据儿科实习的具体情况评价在儿科实习中的重要应用方式。在对名儿科实习生进行调查时，的儿科实习生均表示可以进行自评。由此可见，当前儿科实习生的自我观念极强，他们极度渴望能够在儿科实习中获得自我评价的权利......”。

8、“.....学生自评乃对自身进行充分认识的过程。学生通过自评可进行不断反思与自我验证。按照之前的心理学相关研究成果我们不难看出，假如学生的自我评价结果表明是证明的，那么在接下来的时间里他们就会不断加强自我验证，希望通过反复不断的实践来证明自己。即使学形成性评价的具体特点传统的教育评价过分依赖终结性评价，终结性评价总是通过考试来区分学生。这种评估是有好处的操作方便，干扰少，资源消耗低。但终结性评价的功能单，缺乏对过程的重视。因此，有必要对现行评价体系进行改革和修正。在评价的主体内容方法和结果等方面，至关重要。其实任何个学生在学习英语方面都是有潜力的，而好的课堂评价无疑是对学生学习英语潜力的发掘。例如，甲教师在初中英语课堂上，假如对甲同学给予初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿课堂教学更多是以教师教，学生学的方式进行，对课堂互动环节的不重视，造成了学生合作精神的缺失，也因此造成了初中英语课堂教学的死板生硬，教师和学生不再是个整体，而变成了分割开来的两个群体，对学生合作精神的培养更是难上加难。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿养学生的爱国爱家意识......”。

9、“.....结语综上所述，初中英语课堂教学中对情感教育应用的尝试是十分必要并且可行的。只要在应用现代教育技术，并提高教师自身素养的同时，将使用恰当课堂评价增设课堂互动环节融入其中，并在此基础上拓展教育教学内容，就可以将教师讲的课，课堂教学才可以顺利而愉悦地进行。例如，下表是对所中学初中英语课堂教师受喜爱程度与课堂学生打瞌睡人数的统计初中英语课堂教学中打瞌睡人数统计表从上表可见，在初中英语课堂教学中，教师被学生喜爱，可以使课堂教学氛围更活跃，学生也更愿意集中注意力去学习英语。因此初中英语教师互动的过程，不再刻板无趣。拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识第，拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识，是初中英语课堂教学中应用情感教育的核心。初中英语课堂教学，不应拘泥于对课本的学习，课本的知识只是对学生有限的培养，因此教师拓展教育教学内容，在课本的基础上，会人成才的必备要素之，其培养尤为重要。而初中英语课堂教学中，对课堂互动环节的增设，是培养学生合作精神的方法之，也是情感教育在初中英语课堂有效运用的策略之。例如......”。