1、“.....才能激发他们上进。高职生更加需要教师的适当指引和由衷赞美，以激发他们活跃的思维。而做到这些，教师首先必须用心倾听学生。在倾听学高等教育大众化所催生的新兴群体，在基础教育阶段，他们的成绩长期处于中下水平，他们也因此在学校常常受到不公平的待遇，在家常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，常常和周围环境格格不入，因此形成了自卑心理。进入高职院校后，许多学生认为以前学习太辛苦了，现在愉快教学模式在高职教育中的应用论文原稿是学生倾听意识的形成过程，师生在这种倾听中建立了融洽的师生关系，生发了教育的意义。总之，教育过程中的倾听，是实现师生有效沟通的重要途径，也是建构愉快教学模式的首要条件。只有师生都能认真倾听......”。

2、“.....才能彼此相互了解，相互认识，彼此尊重，才能更会主动与教师建立起更深层的信赖和交往的关系，同时学生也更加充满自信，并真正感受到自己作为个独立的生命而受人尊重爱护。引导学生学习倾听在快速发展的信息时代，学生应该是有思想有活力，能说会道的。作为名教师，在平时的教育教学实践中，有责任和义务引导学生学会倾听，在倾听生还不完全具备这种能力，他们初次遭遇到的痛苦是更残酷更真切的。高职学生在更多的时候需要家长和教师的帮助。善于倾听的教师，定会给受到委屈的学生足够的表达机会，定会带着朋友般的热忱与亲切来静静地聆听对方的倾诉，鼓励他们寻找解决问题的办法。如果教师过度要求学生自立......”。

3、“.....而在于激励唤醒鼓舞。高职生虽然有很多不足之处，但是每个人都是会不断成长不断进步的，如果教师的眼里只有学生的和缺点，就容易以主观偏见代替客观评价，使学生的自信心受挫，挫伤了他们主动倾诉的积极。关键词高职教育愉快教学模式倾听教育高职教育中实施倾听教育的必要性高职生的年龄般在岁，正处于人生发展的新阶段。高职教育在招生对象培养目标教学方法管理模式社会地位等方面的特殊性，也使得高职学生具有其特殊之处，使得他们更需要倾听教育。高职教育中教师在课堂中应当善于倾师生在这种倾听中建立了融洽的师生关系，生发了教育的意义。总之，教育过程中的倾听，是实现师生有效沟通的重要途径......”。

4、“.....只有师生都能认真倾听，才能建立和谐融洽的师生关系，才能彼此相互了解，相互认识，彼此尊重，才能更好的完成课堂中的教学任务。信赖和交往的关系，同时学生也更加充满自信，并真正感受到自己作为个独立的生命而受人尊重爱护。引导学生学习倾听在快速发展的信息时代，学生应该是有思想有活力，能说会道的。作为名教师，在平时的教育教学实践中，有责任和义务引导学生学会倾听，在倾听中成长。在德育课堂教学中应他们初次遭遇到的痛苦是更残酷更真切的。高职学生在更多的时候需要家长和教师的帮助。善于倾听的教师，定会给受到委屈的学生足够的表达机会，定会带着朋友般的热忱与亲切来静静地聆听对方的倾诉，鼓励他们寻找解决问题的办法。如果教师过度要求学生自立......”。

5、“.....需要种良性的外力作用加以引导。倾听就是缓解学生的心理压力，就是尊重学生的人格，就是建立师生信任，这看似无为，实际上却彰显了教师的人格魅力，只有这样，才能使学生对其所教的学科产生兴趣。具体来说，教师在课堂上应该从以下几点人手，实施有效的倾听教学生优秀品质的形成，需要种良性的外力作用加以引导。倾听就是缓解学生的心理压力，就是尊重学生的人格，就是建立师生信任，这看似无为，实际上却彰显了教师的人格魅力，只有这样，才能使学生对其所教的学科产生兴趣。具体来说，教师在课堂上应该从以下几点人手......”。

6、“.....而在于激励唤醒鼓舞。高职生虽然有很多不足之处，但是每个人都是会不断成长不断进步的，如果教师的眼里只有学生的和缺点，就容易以主观偏见代替客观评价，使学生的自信心受挫，挫伤了他们主动倾诉的积极性。善于倾听的教师善于同时更好的培养了学生的能力，并且在潜移默化中指导了学生如何做人,因此，愉快教学模式中的倾听教育在高职教育中起着至关重要的作用。注本文是承德市教育科学研究十规划课题高职院校数学教学中愉快教学模式的实践与研究的研究内容之。课题编号。高职教育中教师在课堂中应当善于倾听当时常有这样的情境每当个富有启发性的问题提出后，学生往往是畅所欲言，人发言，众人倾听，然后或是赞成，或是反对，或是补充。学生通过倾听和思辨......”。

7、“.....而且在掌握知识的过程中学会了接纳，学会了尊重，学会了包容。教师倾听的过程，同时也是学生倾听意识的形成过程，心，这不仅会僵化师生之间的关系，还会影响学生的成长。倾听并洞察学生的心声个具有倾听意识和倾听习惯的教师不会仅仅善于倾听学生的言辞，还应善于倾听言辞背后的情绪欲望和要求，并加以热情地呵护和细心地引导。当学生发现教师能够理解自己的心声时，就会主动与教师建立起更深层的发现学生的优点，善于鼓励学生发展他们的优势，并在逐渐树立自信的过程中形成健全的人格。善于倾听学生的委屈法國作家罗曼罗兰曾说大人的痛苦是可以减轻的，因为他知道它从哪儿来，可以在思想上把它限制在身体的部分，加以医治，必要时还能把它去掉......”。

8、“.....愉快教学模式在高职教育中的应用论文原稿形成了自卑心理。进入高职院校后，许多学生认为以前学习太辛苦了，现在要好好放松放松，这种心态导致他们学习缺乏动力。然而，高职阶段是学生职业化的阶段，课程内容量多面广，需要认真学习才能满足求职的需要。愉快教学模式在高职教育中的应用论文原稿。要以发展的眼光看学生德生的过程中，教师可以辨别学生的悟性和理解力，发现学生理解上的偏差学生的疑惑学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西，判断学生理解的深度和广度，从而果断地决定自己应当在何时以何种方式介入讨论，引导学生在讨论中交流学习。愉快教学模式在高职教育中的应用论文原稿。高职好好放松放松，这种心态导致他们学习缺乏动力。然而......”。

9、“.....课程内容量多面广，需要认真学习才能满足求职的需要。愉快教学模式在高职教育中的应用论文原稿。高职生有自卑心理，缺乏自信，学习缺乏积极性，学习动力严重不足。面对如此特殊的高职生，德育课好的完成课堂中的教学任务。同时更好的培养了学生的能力，并且在潜移默化中指导了学生如何做人,因此，愉快教学模式中的倾听教育在高职教育中起着至关重要的作用。注本文是承德市教育科学研究十规划课题高职院校数学教学中愉快教学模式的实践与研究的研究内容之。课题编号。高职生是中成长。在德育课堂教学中应当时常有这样的情境每当个富有启发性的问题提出后，学生往往是畅所欲言，人发言，众人倾听，然后或是赞成，或是反对，或是补充......”。