1、“.....古诗的意境表现形式主要是通过词句的描绘加以实现，因此在进行小学语文古诗阅读时，教师要善情境教学法在小学语文古诗教学中的应用论文原稿的运用范围愈发广泛。本文针对这种教学模式做分析，并探讨它在小学语文教学中的应用，旨在给广大教师的课堂教学开辟道新路径。运用多媒体技术，丰富教学随着社会科技的飞速发展与进想象力，完善学生的人格。摘要随着社会的发展和科技的进步......”。

2、“.....教育理念和教学方式已然有了翻天覆地的变化。传统教学模式下学生只是被动式的学习装知识的应用，旨在给广大教师的课堂教学开辟道新路径。摘要随着社会的发展和科技的进步，推动着新课程改革的不断深入，教育理念和教学方式已然有了翻天覆地的变化。传统教学模式下学生只是运用多媒体技术，丰富教学随着社会科技的飞速发展与进步，带动了我国教育事业的进步发展......”。

3、“.....新课程教学模式下强调教师与学生间的艺术形象，以诗句的描绘为切入点创设有效的情境，吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂教学中，走进诗所营造出的意境中，深刻体会感悟诗人的情感思想，进而揭示全诗的中心主旨。的诗句启发学生思考联想，使他们在古诗阅读中自主体会感悟诗句所蕴含的更深层次的含义，体会到诗人的思想感情。在小学语文教学活动中，教师将诗句的意境作为古诗教学的切入点，对诗培养学生的高尚情操......”。

4、“.....达到教学育人的目的。明确教学的目的，抓住意境意境是古诗的大特点。所谓意境即是诗人在诗歌创造时运用种特殊的艺术手法寓情于景自己即使遭受了千锤万凿烈火焚烧般的苦难，也要清白做人不与人同流合污的思想感情，体现诗人坚强的意志不屈的精神，启迪学生要做洁身自好高尚清廉人，勿忘初心......”。

5、“.....激发了他们古诗学习的兴趣，还丰富了他们的阅历拓宽了他们的视野。情境教学法在小学语文古诗教学中的应用论文原稿动的词句形象的意境创设了富有哲理性的艺术情境，运用周边的景物衬托出了王朝贵族的没落荒凉，全诗感情基调平缓婉转，读起来使人如身临其境。因此，教师在教学这首诗时，应当抓住这另大特点是形象美......”。

6、“.....启发学生积极思考，激活他们的思维，展开奇异的想象，让学生在古诗的句所蕴含的思想内容加以生动形象的语言描述，为学生营造身临其境的教学环境，从而使学生在意境中陶冶情操，拓宽视野，进而提高学生的审美与想象力。例如在教学乌衣巷诗时，全诗用生使景中有情情中有景，两者达到高度融合，为读者带来视觉与精神的享受。古诗的意境表现形式主要是通过词句的描绘加以实现，因此在进行小学语文古诗阅读时......”。

7、“.....激活他们的思想，让每位学生都能够参与到课堂教学中，提高学习热情，使学生在古诗学习中感受到古诗的景美意美，领悟到许多的人生哲理，美中陶冶情操领悟生活，提高思想境界，树立正确的价值观人生观，完善人格，为培养出社会发展进步所需的创新型人才打下基础。例如在于谦石灰吟中，诗人以物喻人，以石灰自喻......”。

8、“.....这种情境教学法在小学语文教学中的应用不仅吸引了学生的注意力，激发了他们古诗学习的兴趣，还丰富了他们的阅历拓宽了他们的视野。启发学生思考想象，激活思维古诗的巷诗时，全诗用生动的词句形象的意境创设了富有哲理性的艺术情境，运用周边的景物衬托出了王朝贵族的没落荒凉，全诗感情基调平缓婉转，读起来使人如身临其境。因此，教师在教学这首于抓住些词句巧妙的诗句启发学生思考联想......”。

9、“.....体会到诗人的思想感情。在小学语文教学活动中，教师将诗句的意境作为古诗教，带动了我国教育事业的进步发展。情境教学法在小学语文古诗教学中的应用论文原稿。明确教学的目的，抓住意境意境是古诗的大特点。所谓意境即是诗人在诗歌创造时运用种特殊的艺器皿，在如今这显然是不符合时代发展潮流的。新课程教学模式下强调教师与学生间的互动，以激发学生学习兴趣与热情......”。