1、“.....教师需要尽最大的可能地整合每个学生都能够接受的学习内容教学方法及手段前所未有的情感体验，使他们更加热爱音乐热爱生活要积极引导学生，用热情感染学生因此在音乐课教学上。教师们要注重学生的身心因素。用充沛的情感带动学生，带动学生，把情感教育当做种教学目标，点燃学生的热情。情感教学在小学音乐课堂中的应用情感教学在小学音乐课堂中的应用论文原稿这样学生们就不会感觉到拘谨。可以自由释放他们的天陛，身心放松释放自我，这样情感教学就可以很好的进行了。总之，随着我国教育改革的不断深入，素质教育引起了人们的重视，情感教学是素质教育发展的必然趋势......”。

2、“.....小鸟高唱的影片。学生在欣赏之余，积极情绪再度高涨，学习兴趣再度提高。学生仿佛置身于春天这美好的季节，扑面而来的都是满满的春意。建立良好的师生关系小学生身心发展尚不成熟。老师在他们心中的形象如果是严厉苛刻。学内容，以讲故事猜谜语表演话剧，玩小游戏和播放多媒体等方式创设与所讲知识相关联的情境，调动学生的积极情感，加深学生的情感体验，在师生之间架起情感沟通的桥梁。例如，在教学小鸟，小鸟这首歌曲时，小学音乐教师必须先掌握整首歌曲的主题，其主要以创设情境......”。

3、“.....而师生关系得以和谐融洽的关键因素在于情感的投入。教师在教学过程中，只要融人自己的真实感情，就可以拉近与学生之间的距离。著名心理学家罗杰斯发表过这样健康等会产生重要的影响。情感教学可以激发调动和满足学生的情感需要，完成教学任务，提高课堂教学效率。音乐课是小学教育中不可缺少的部分，尤其需要重视情感教育。本文以小学音乐教学为例，论述了情感教学的具体应用策略。也可以通过对其他乐器的演奏发展的必然趋势。没有感情的课堂教学是单调无味毫无生机的，没有投入情感的教师永远不可能取得成功。因此，小学音乐教师在教学过程中，应该勤于思考，勇于探索......”。

4、“.....真正将情感教学运用到小学音乐教学中，充分调动学生的学习热情心发展尚不成熟。老师在他们心中的形象如果是严厉苛刻。学生们就会产生恐惧心理，不敢和老师接近。这样很准将学生的天陛释放，是学生们学习音乐的障碍。要想解除这障碍，教师们就要学会和学生建立和谐的师生关系。把学生当朋友，善于同学生沟通交流。了歌曲时，小学音乐教师必须先掌握整首歌曲的主题，其主要以小鸟为主题，将春天中的阳光花草树木等大自然美景生动形象地表达出来。因此，教师可以通过展示几幅春天风景画，让学生体会春天美景，激发他们的学习兴趣，让他们能够积极参与音乐教学活动......”。

5、“.....让学生对其产生兴趣，这种教学方式给学生提供了多种获取知识的渠道，充分让学生的想象力和创造力发挥出来，并把自己学到的知识能够综合运用，进行没的创造活动。优秀的音乐教学要面向全体学生。顾及到任何个学生的个性特点。这也就是所谓因材施教。把自己学到的知识能够综合运用，进行没的创造活动。优秀的音乐教学要面向全体学生。顾及到任何个学生的个性特点。这也就是所谓因材施教。关键词小学音乐情感教学应用感染情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验，它对人的智力活动道德品质心理，就可以拉近与学生之间的距离......”。

6、“.....依赖于种和谐安全的课堂气氛。由此可见，在小学音乐课堂上开展情感教学极其重要。然而，师生之间的情感互动需要借助定的媒介，这媒介，提高学习积极性主动性和创造性，让他们在音乐课堂上获得种前所未有的情感体验，使他们更加热爱音乐热爱生活也可以通过对其他乐器的演奏。让学生对其产生兴趣，这种教学方式给学生提供了多种获取知识的渠道，充分让学生的想象力和创造力发挥出来，解他们的生活学习情况。拉近师生间的距离，和学生打成片。这样学生们就不会感觉到拘谨。可以自由释放他们的天陛，身心放松释放自我......”。

7、“.....总之，随着我国教育改革的不断深入，素质教育引起了人们的重视，情感教学是素质教育这首歌曲的伴奏为背景音乐，利用多媒体等先进的教学设备播放自己精心制作的有关春天来了，小鸟高唱的影片。学生在欣赏之余，积极情绪再度高涨，学习兴趣再度提高。学生仿佛置身于春天这美好的季节，扑面而来的都是满满的春意。建立良好的师生关系小学生是恰当的情境。小学音乐教师在授课过程中，可以根据所讲的内容，以讲故事猜谜语表演话剧，玩小游戏和播放多媒体等方式创设与所讲知识相关联的情境，调动学生的积极情感，加深学生的情感体验，在师生之间架起情感沟通的桥梁。例如，在教学小鸟......”。

8、“.....情感教学在小学音乐课堂中的应用论文原稿。创设情境，以情激学教学系统得以协调有效顺利运行的最重要的条件就是师生之间关系的和谐融洽，而师生关系得以和谐融洽的关键因素在于情感的投入。教师在教学过程中，只要融人自己的真实感情创造个宽松愉悦的学习氛围。情感教学在小学音乐课堂中的应用论文原稿。小学生由于年纪尚小，生活阅历有限，对有的歌曲的情感表达可能还不能领会，这时候音乐教师就应当充当连接作者情感和学生情感体验的牵线师，必要的時候可以以自己的生活经历来诠论文原稿。小学生由于年纪尚小，生活阅历有限......”。

9、“.....这时候音乐教师就应当充当连接作者情感和学生情感体验的牵线师，必要的時候可以以自己的生活经历来诠释歌曲中所要表达的情感，用深入浅出的语言来让学生达到与歌曲，没有投入情感的教师永远不可能取得成功。因此，小学音乐教师在教学过程中，应该勤于思考，勇于探索，以丰富的情感感染每个孩子，真正将情感教学运用到小学音乐教学中，充分调动学生的学习热情，提高学习积极性主动性和创造性，让他们在音乐课堂上获得生们就会产生恐惧心理，不敢和老师接近。这样很准将学生的天陛释放，是学生们学习音乐的障碍。要想解除这障碍，教师们就要学会和学生建立和谐的师生关系......”。