1、“.....职业教育要构建基于需求管理的行动导向教学法，主要涉及职校学生的需求管理和以此为基础的行动导向法两个层面。需求管理层面首先，统各需求主体的需行动导向教学模式在中职教学中的应用论文原稿受到其他需求方的影响。通过需求统形成共识，从而激发学生的学习兴趣。其次，根据各专业不同的学习阶段，动态掌握学生需求变化行动导向教学模式在中职教学中的应用论文原稿。综合运用学校所教授的知具体措施有加强招生宣传推广......”。

2、“.....进行需求交流学校建立定期组织学生和了定作用，但使用的实际效果与引入预期对比仍存在定差距。作为名职业学校的线教学老师，在考虑在授课过程中引入行动导向教学法时，务必结合我国职业教育的现状，对行动导向教学法进行优化，使其促进学生关键词中职学校行动导向应用近些年，由于高校的扩招以及适龄人口的逐渐减少，职业教育的空间不断被压缩......”。

3、“.....职业教育要获得发展，提高职业教育的质量成为重中之重。行动导，学生的学习成效得到提高，增强了学习的自信心，进步激发学生新的学习需求，从而推动行动导向教学法的优化。摘要中职教育是培养职业型人才的重要途径，近年来也得到了社会各界的重视，中职教学改革的目地填鸭式学习，缺乏学习的主观能动性如果学生的需求和职业教育目标致，那行动导向教学就会起到事半功倍的效果，反之再好的教学方法如果和学生的需求不致，学习效果就会大打折扣......”。

4、“.....存在如下问题首先，职业教育受重视程度不如高等教育，方面我国教育层次中的职业教育和高等教育并没有形成良性的金字塔结构，另方面社会对职业教育的认同度也不如高等教育，大多数学生选择接受职业教育职学校实行行动导向教学法存在的问题行动导向教学法在德国职业教育中取得巨大成效与该国完善的职业教育体系密切相关。首先，德国的职业教育和高等教育处于同等重要地位，大多数选择直接进入职业学校......”。

5、“.....促进人才培养的实效性，全面提升学生的职业能力与综合素质。实践证明，采取行动导向教学方法的中职教学改革措施，对于实现中职教学改革的目标有着积极的作用。两者是相互联系的。首先，通过需求管理，使学生产生学习的兴趣和欲望，从而形成自我学习的内生动力，为推行行动导向教学法打下基础，使学习真正发生。其次，行动导向教学法为学生提供了如何学习的方法论学模式。它能提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，促进学生形成关键能力......”。

6、“.....培养护士的核心能力，包括评估和干预能力交流能力评判性思维能力人际交往能力管理能力领导才能教育能力及教学法的关系在经济学中，需求有两个基本要素即购买欲望和购买能力，体现在职业教育中就是学习欲望和学习能力。通过需求管理来提高学生的学习欲望，通过行动导向教学赋予学生学习方法以提高学生能力，这并非处于兴趣或者自己想学，而是因为中考或者高考选拔制度的淘汰其次，我国的基础教育如义务制教育，目前仍是以应试教育为主......”。

7、“.....学生大都是被动受职业教育的学生是出于兴趣而非高等教育选拔制度的淘汰其次，德国的基础教育模式是引导型教育，其目的更多的是激发学生的学习兴趣以及帮助学生培养适合其自身的学习方法。反观国内职业教育，与德国相比知识综合能力。行动导向实质上是种建构主义学习，将学习目的定位在个重复发生的过程中，学生的学习活动经历了建构重构解构的循环过程，在整个循环过程中，发挥学生的主观能动性，促进学习的真正发生......”。

8、“.....中职学校行动导向教学的发展现状行动导向教学法的内涵行为导向教学法最早出现于世纪年代，起源于德国的职业教育，是种以活动为导向以能力为本位以学生为主体的新型教有明显的阶段性，年级以基础课为主，年级以专业课及操作技能学习为主，第年以实习职业资格准备为主。学习阶段的不同，学生的需求也不同。最后，在需求管理基础上做到以学生为主体。目前很多中职学校的教求。由于职业教育的特殊属性......”。

9、“.....还需同时满足用人单位家长学校的需求。用人单位需要技能熟练的毕业生，家长希望孩子有个稳定高薪的工作，学校则希望学生对口就识和技能共同完成个护理项目，同时还可以采取经验交流法，将不同学生在不同的岗位实习中形成的经验进行交流，最终使学生成为名合格的护理工作者行动导向教学模式在中职教学中的应用论文原稿。构建基家长参与的用人单位参观制度，通过实地参观调整各方需求完善各方的信息化交流渠道，建立微信群或者群......”。