1、“.....让学生获得引导和启蓝天有充分的感受，善于发现生活的美，更加热爱生活。真实性。通过情景教学法的实施，学生的心理变化更加明显情感更为丰富同时情景教学法与学生的接受能力接受习惯相符，即在特定的教学环境下，学生对相关知识的理解更加容易，能免受过多信息情景教学法在初中政治课堂教学中的应用论文原稿中政治课堂教学注重理论知识的讲解，学生无法有机结合实践与知识，内容相对繁杂，增加学生的理解难度。而情景教学法主要是在既定的场景中融入既定的知识点，有利于对具体知识的应用加以明确，降低理解难度，增强教学效果。生动性......”。

2、“.....然后教师提出问题如果你是这位学生，你应该怎么做视频中父亲的做法违法吗违反了什么法律通过这些问题的设置，引导学生学习义务教育法的相关知识，提高学习效果。情景教学法概述情景教学法作为种师掌握教学情况了解学生的有效路径。般来说，教师的提问是诱导启发学生的过程，学生的提问是吸收知识发展思维的过程学生能根据教师所提问题获得启发，而教师则能根据学生的回答获得教学效果的反馈信息，进而优化调整教学方式。可以说，教师开关键词情景教学法初中政治课堂教学应用初中政治课程具有较强的理论性......”。

3、“.....学生在实际学习中往往会感觉到沉闷枯燥，学习兴趣不浓，加上教师采用的教学方法相对单，导致教学效果不佳。而在初中政治课堂教学中有效应用情景知识，便于学生理解，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，实现预期的学习目标。如学习品味生活的相关内容时，利用多媒体等教学辅助工具播放季美景，让学生对生活中的欢声笑语碧海蓝天有充分的感受，善于发现生活的美，更加热爱生活。真实性立足教学实际，通过案例情景问题情景生活情景等的应用，激发学生的学习热情，使学生在既定的情景中获得启发有所感悟，丰富情感体验，增强综合素质......”。

4、“.....指的是教师通过对现有教学资源的有效利用，力接受习惯相符，即在特定的教学环境下，学生对相关知识的理解更加容易，能免受过多信息的干扰，且学生提取信息的能力有所增强情景教学法在初中政治课堂教学中的应用论文原稿情景教学法在初中政治课堂教学中的应用论文原稿。在初中政，有利于对具体知识的应用加以明确，降低理解难度，增强教学效果。生动性。情景教学法能将枯燥乏味抽象的知识变得系统化丰富化形象化，更加直观呈现知识，便于学生理解，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，实现预期的学习目标......”。

5、“.....通过情景教学法的实施，学生的心理变化更加明显情感更为丰富同时情景教学法与学生的接受能力接受习惯相符，即在特定的教学环境下，学生对相关知识的理解更加容易，能免受过多信息的干扰，且学生提取信息的能力有所增强。知识，内容相对繁杂，增加学生的理解难度。而情景教学法主要是在既定的场景中融入既定的知识点，有利于对具体知识的应用加以明确，降低理解难度，增强教学效果。生动性。情景教学法能将枯燥乏味抽象的知识变得系统化丰富化形象化，更加直观呈在学习中更好地交流分享知识，提高课堂教学的有效性......”。

6、“.....指的是教师通过对现有教学资源的有效利用，如学生心境教材内容教学环境等，创设与教学内容相关的政治课堂情景，让学生有身临其境之感，更学生心境教材内容教学环境等，创设与教学内容相关的政治课堂情景，让学生有身临其境之感，更好地学习政治知识，实现对知识的情感体验。通常情景教学法具有如下特征情感性。传统的初中政治课堂教学注重理论知识的讲解，学生无法有机结合实践与课堂教学中应用情景教学法时，教师必须要立足教学实际，通过案例情景问题情景生活情景等的应用，激发学生的学习热情，使学生在既定的情景中获得启发有所感悟......”。

7、“.....增强综合素质。在初中政治课堂教学中应用情景教学法时，教师必须要生活的相关内容时，利用多媒体等教学辅助工具播放季美景，让学生对生活中的欢声笑语碧海蓝天有充分的感受，善于发现生活的美，更加热爱生活。真实性。通过情景教学法的实施，学生的心理变化更加明显情感更为丰富同时情景教学法与学生的接受能好地学习政治知识，实现对知识的情感体验。通常情景教学法具有如下特征情感性。传统的初中政治课堂教学注重理论知识的讲解，学生无法有机结合实践与知识，内容相对繁杂，增加学生的理解难度......”。

8、“.....学习兴趣不浓，加上教师采用的教学方法相对单，导致教学效果不佳。而在初中政治课堂教学中有效应用情景教学法，能活跃课堂氛围，使课堂变得丰富多彩，调动学生参与的积极性，发展学生的思维，丰富学生的体验，使学发，真正成为课堂的主人翁。例如讲解公民享有受教育义务时，教师可通过多媒体技术展示影片初中生正兴高采烈背着书包上学，其父亲在后面边跑边喊别上学了，跟我回家学做生意去学生看完视频后纷纷进行讨论，然后教师提出问题如果你是这位学生的干扰......”。

9、“.....问题情景的应用课堂教学问题的提出是师生交流教学信息的重要方式，也是教师掌握教学情况了解学生的有效路径。般来说，教师的提问是诱导启发学生的过将枯燥乏味抽象的知识变得系统化丰富化形象化，更加直观呈现知识，便于学生理解，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，实现预期的学习目标。如学习品味生活的相关内容时，利用多媒体等教学辅助工具播放季美景，让学生对生活中的欢声笑语碧海新的教学方法，指的是教师通过对现有教学资源的有效利用，如学生心境教材内容教学环境等，创设与教学内容相关的政治课堂情景，让学生有身临其境之感......”。