1、“.....参考文献雷燕梅谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究新课程，赵新秀新课改背现个人风采，增强班级凝聚力，提高课堂教学质量和效率。结语在新课程改革的大背景下，激励教育法在小学班主任工作中的发挥着不可替代的作用，围绕激励教育教学理念的渗透对班主任的职业认知水平及，对担任班干部的同学而言，有利于他们以身作则，更加严格地激励和要求自己，不断上进不断完善自我另方面，其他同学在班干部地帮助和带领下，以他们为行为准则和榜样，勉励自己不断进步，共同提高竞赛活动及比赛，激发学生自由发挥自主表达的能动性，从而促使小学生个人综合能力和素养的有效提升。完善班干部组织机构，通过榜样表率作用提高激励教育效果小学生是班级的主人，小学班主任在管理激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿向上愉悦宽松的班集体大环境中高效学习同时，班主任还应激励学生培养个人短期的奋斗目标，将班级共同目标与个人目标有机结合，以目标的实现为自我激励和进步的方向。班主任在帮助学生制定目标的过，使学生乐于接受班主任的意见......”。

2、“.....确保学生顺利完成课堂学习任务，循序渐进因势利导地培养学生良好的学习习惯行为准则。制定班级共同奋斗目标，积极渗透与实践好的自我效能感，帮助学生培养最佳水平的学习动机。例如，在学生出现些课堂问题行为时，班主任可以在班会或例会上与学生沟通，对严格遵守课堂纪律的同学，给予充分地鼓励和表扬对于些存在课堂纪律养学生良好的自我效能感心理学教育学管理学及社会认知学的相关研究表明，小学生处于认知能力快速发展的年龄段，对新鲜的外界事物非常感兴趣，是有着丰富情感和内心体验的有机个体，但对客观事物的和观点，给予学生肯定性评价，促使学生感受到校园生活的美好和班主任的关怀与帮助。激励教育不仅是种科学合理的教育管理理念的体现，更是渗透和贯彻于每个教育教学细节和环节的思想观念。班主任应的良师益友。班主任应充分利用课余时间与学生谈心和交流，了解学生现阶段学习和生活方面面临的问题和瓶颈，给予学生深切地关怀和温暖，同时激励学生勇于克服困难积极面对问题了解学生课堂学习感受态度与认知科学的生活学习习惯培养的引导者和管理者......”。

3、“.....激励教育法在新课改的大环境下有效实践对小学生的身心全面和谐发展大有裨益。本文以激励教育方法在新课改下小学班主何提高教学效率成为高理课堂教学中更好的实施，全面推动高中物理教学改革的进程。在分析高中物理学科特点的基础上，提出实施多媒体教学的必要性，并根据高中生的心理需求指出多媒体技术应用于高中物理课堂的具体措施，旨在将者相融合，趋利避害，提多媒体技术在高中物理课堂中的有效应用论文原稿术的地位高于学生的地位。多媒体技术只是种辅助型的教学手段，教师应利班主任科学地引导和帮助。小学生在情感表达方面有着较明显的特征，如不稳定性内敛性敏感性情境化等。鉴于此，班主任更应积极倡导和实践激励教育法，培养学生激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿学做生活的有心人，走进小学生的内心世界，感知学生在学习和成长过程中的个体差异性表现，充分肯定学生的优势和长处，不断勉励和鼓舞学生自我完善自我改进自我提升。给予学生充分鼓励和表扬，注重体验，尤其对于后进生而言，了解学生知识掌握的薄弱环节，并与各科教师取得联系......”。

4、“.....提高学习水平了解学生感兴趣的话题和素材，在与班主任的交谈过程中，鼓励学生表达个性化想工作中的应用为题，以期为班主任的班级管理工作提供些参考性建议。加强与学生的日常沟通和交流，给予学生深切的关怀和温暖班主任应合理化转变自身的心理角色和定位，不再是高高在上的教师，而是学关键词激励教育方法小学班主任现状应用策略班主任是各科教师学生家长以及学生间的纽带和桥梁，不仅担负着学生学习情况及时准确反馈和沟通的重要任务，同时是学生良好道德行为准则形成正确的学习态是项任重道远的工作，小学班主任老师肩负着重要的职责，班级管理中的艺术仍然需要班主任老师不断摸索，不断实践，从而应用在班级管理过程中，实现班级管理的最优化。小学班主任老师在对班级进行管理教育能力都提出了更高的要求和标准，需要班主任立足小学生的心理特征和认知规律，充分尊重并考虑学生的客观感受及体验，以学生的实际学习情况为出发点，以学生德智体美全面发展为落脚点，制定多完善的班集体组织机构，對良好班风学风的形成至关重要......”。

5、“.....为学生与学生之间构建自由宽松的交流学习平台，促使小学生在各学习小组中能够充分工作当中应当积极培养小学生的班级主人翁意识，让小学生参与到班级管理过程当中来，让小学生自己管理自己。班主任可以选任综合学习能力较强的学生担任班干部，为班级学生起到示范和表率的作用，方激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿工作的过程当中，应当以身作则，才能更好的引导与教导小学生。同时，应该基于新课改，采取激励教育方法，引导学生健康快乐成长激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿。下小学班主任角色转换问题及对策研究中国科教创新导刊，曹勇仙关于新时期下小学班主任工作存在的问题新课程学习，激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿。摘要小学班级管中，应遵循维果斯基的最近发展区理论，按照由浅及深由表及里由简到繁的原则进行教学目标的确立，激励学生分阶段地完成目标，最终实现长期目标。在班主任日常管理教育过程中，可以为学生举办多样化元化多层次的管理教育模式......”。

6、“.....使其主动参与到教学活动中。利用多媒体进行教学还应该遵循双向互动性原则，教师在物理课堂应用多媒体不是单纯地减轻自己的授段。因此，物理教师并不能对其产生依赖，也不能使学生凡事依靠多媒体。些偏基础的知识还是需要教师的亲自讲解与分析，学生不懂的问题还应需要教师的亲自指导。所以，教师不能将所有的知识都利用多媒体讲解出来，而是应该遵循适到教学活动中。利用多媒体进行教学还应该遵循双向互动性原则，教师在物理课堂应用多媒体不是单纯地减轻自己的授课压力而是应该充分发挥其辅助功能，用师生互动生生互动的方式来掌握理论知识。当然，教师还可以利用多媒体技术开摘要为了充分发挥多媒体技术的作用，落实多媒体技术在高中物理课堂教学中更好的实施，全面推动高中物理教学改革的进程。在分析高中物理学科特点的基础上，提出实施多媒体教学的必要性，并根据高中生的心理需求指出多媒体技术应方式提高学生的学习兴趣，又能有效地突破教学重点与难点，让学生在观看视频的同时，掌握基础知识，在掌握知识的同时提升技能。总之......”。

7、“.....是种较为有效的提高课堂教学效率的方法。作为高中何将这些难点化难为易，如何提高教学效率成为高中物理教师应该思考的问题。这些难点有的抽象性较强，有的综合性较强，有的时空跨度大。但是这些难点的共同特征是无法让学生直接感知，直接理解。在物理课堂教学中应用多媒体技术术才能将实验还原，才能让学生亲自接触实验，帮助学生正确认识物理知识与原理。多媒体技术在高中物理课堂中的有效应用论文原稿。让学生身临其境观察实验，从中发现问题分析问题解决问题。利用多媒体演示物理规律高中物理课物理学科是门实验与理论相结合的学科，该学科内容较多，知识结构较为复杂，其中既包括理论知识又包括光电原子等章节的具体实验。高中物理学科的实验性较强，注重以实验检验学生的学习成果。因此，如何将实验步骤与方式直观准确多媒体技术在高中物理课堂中的有效应用论文原稿物理教师应在遵循具体原则的基础上充分发挥多媒体技术的作用，在提高自身专业知识与教学水平的基础上科学合理地应用多媒体进行教学。以此提高高中生对物理知识的兴趣，促使其主动参与到物理教学活动中......”。

8、“.....学生不容易理解和接受。教师借助于多媒体技术，可以将力学整章的内容以种图文并茂的形式展现在学生面前。学生从中可以感受到生动形象的物理知识，改变其对力学知识的印象。通过这种方式既可以用新颖的教学点与难点，让学生在观看视频的同时，掌握基础知识，在掌握知识的同时提升技能。总之，在高中物理课堂教学中应用多媒体进行教学，是种较为有效的提高课堂教学效率的方法。作为高中物理教师应在遵循具体原则的基础上充分发挥多媒要求教师利用其将知识化难为易任工作中的应用论文原稿。参考文献雷燕梅谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究新课程，赵新秀新课改背现个人风采，增强班级凝聚力，提高课堂教学质量和效率。结语在新课程改革的大背景下，激励教育法在小学班主任工作中的发挥着不可替代的作用，围绕激励教育教学理念的渗透对班主任的职业认知水平及，对担任班干部的同学而言，有利于他们以身作则，更加严格地激励和要求自己，不断上进不断完善自我另方面，其他同学在班干部地帮助和带领下，以他们为行为准则和榜样，勉励自己不断进步......”。

9、“.....激发学生自由发挥自主表达的能动性，从而促使小学生个人综合能力和素养的有效提升。完善班干部组织机构，通过榜样表率作用提高激励教育效果小学生是班级的主人，小学班主任在管理激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿向上愉悦宽松的班集体大环境中高效学习同时，班主任还应激励学生培养个人短期的奋斗目标，将班级共同目标与个人目标有机结合，以目标的实现为自我激励和进步的方向。班主任在帮助学生制定目标的过，使学生乐于接受班主任的意见，自觉主动地配合班主任的班级管理工作，确保学生顺利完成课堂学习任务，循序渐进因势利导地培养学生良好的学习习惯行为准则。制定班级共同奋斗目标，积极渗透与实践好的自我效能感，帮助学生培养最佳水平的学习动机。例如，在学生出现些课堂问题行为时，班主任可以在班会或例会上与学生沟通，对严格遵守课堂纪律的同学，给予充分地鼓励和表扬对于些存在课堂纪律养学生良好的自我效能感心理学教育学管理学及社会认知学的相关研究表明，小学生处于认知能力快速发展的年龄段，对新鲜的外界事物非常感兴趣......”。