1、“.....几何图形直观形象，代数方法有较强的可操作性，把握并运用好数形结合，能够轻松解决数学问题，达到事半功倍的效果浅析数形结合思想方法在初中数学教学中的应用论文原稿。数形结合思想贯穿于初中数学教学全过浅析数形结合思想方法在初中数学教学中的应用论文原稿纳以及探究问题直角坐标系中的几何问题动态几何中的函数问题函数同几何综合的问题方程与几何综合的问题。为寻求出解决代数几何综合题的捷径，重点是从题目中找到代数几何两部分知识的结合点，关键是数学思想方法数形结离分家万事休......”。

2、“.....永远联系莫分离。这句话风趣而形象地道出了数形结合思想在数学中的重要性。几何图形直观形象，代数方法有较强的可操作性，把握并运用好数形结合，能够轻松解决数学问题，达到事半功倍的效的问题，旨在使学生明白元次不等式的解法，应同时满足两个约束条件，且让学生能够体验由问题至不等式组建模的过程同时，笔者将不等式的解集适时地呈现在数轴上，学生可直观看到不等式有无数多个解。列方程解应用题是困教学工作者必须高度重视应用数形结合思想的意义，把握数形结合思想的基本概念......”。

3、“.....达到提高学生数学学习成绩树立数学思维方式以及正确学习观的目的。数形结合思想贯穿理如果你作为推销人员倾向于哪种方案通过对图进行全面分析，可以得出，因为根本没有推销出产品，就没有任何费用，所以推销出件产品的费用就是元，而有块底薪，推销出件产品，就会得到元的提成。作为名销售数学教学经常使用的教学方法之，主要是利用直观的图形将抽象的数学知识结合起来，从图形中所表达出来的特征，发现数学问题之间的联系，从而将抽象的问题具体化......”。

4、“.....在初中数学教学中，应用题教学直是教解题能力浅析数形结合思想方法在初中数学教学中的应用论文原稿。摘要在初中数学教学中，要想有效提初学生的数学成绩与解题能力，就要重视解题方法的运用。所以，在教学中，教师定要向学生传授些有效的解题方法，而关系式两种方案如何支付推销费更加合理如果你作为推销人员倾向于哪种方案通过对图进行全面分析，可以得出，因为根本没有推销出产品，就没有任何费用，所以推销出件产品的费用就是元，而有块底薪......”。

5、“.....如果自己的销售能力比较强，每个月销售中的产品能够超出件，应该选择第种方案。通过图像对分析问题是解决数学应用题行之有效的措施，合理的应用数形结合思想能够逐渐提升学生的解题能力。的难度。比如小型企业推出新产品，产品销售数量为件，推销费用元，其关系如图所示。给出了每个月企业需要支付推销人员推销费用的两种方案，通过对图形进行分析，尝试得出的关系式两种方案如何支付推销费更加合。在初中数学教学中，应用题教学直是教学的重点和难点。学生在解决应用题的过程中......”。

6、“.....学生容易混淆各种数量关系，逐渐会丧失学习数学应用题的积极性。而在应用题教学过程中如果能够学的重点和难点。学生在解决应用题的过程中，因为所涉及到的数量关系通常比较复杂，学生容易混淆各种数量关系，逐渐会丧失学习数学应用题的积极性。而在应用题教学过程中如果能够融入数形结合思想，就可以有效降低应用数形结合思想方法就是种非常适合的方法，可以拓展学生的解题思路，发散学生的解题思维，对培养学生的数学思维有着重要的意义，值得相关人士进行深入研究......”。

7、“.....就会得到元的提成。作为名销售人员，如果自己的销售能力比较强，每个月销售中的产品能够超出件，应该选择第种方案。通过图像对分析问题是解决数学应用题行之有效的措施，合理的应用数形结合思想能够逐渐提升学生入数形结合思想，就可以有效降低应用题的难度。比如小型企业推出新产品，产品销售数量为件，推销费用元，其关系如图所示。给出了每个月企业需要支付推销人员推销费用的两种方案，通过对图形进行分析......”。

8、“.....主要是利用直观的图形将抽象的数学知识结合起来，从图形中所表达出来的特征，发现数学问题之间的联系，从而将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，特别是行程问题，学生通常无法按照题意找到等量关系列出方程。因此，要有效解决此类问题，则需按照题意画出相应示意图，该过程就体现出数形结合思想浅析数形结合思想方法在初中数学教学中的应用论文原稿。教学工，具体而言......”。

9、“.....例如在教学元次不等式组解法的内容时，笔者创设出白兰花种植问题的问题，旨在使学生明合的思想灵活运用浅析数形结合思想方法在初中数学教学中的应用论文原稿。著名数学家华罗庚如是说数形结合百般好，隔离分家万事休。几何代数统体，永远联系莫分离。这句话风趣而形象地道出了数形结合思想在数学中的果。同函数相关的代数几何综合性问题代数几何综合题是初中数学中综合性强且知识覆盖面广的题型......”。