1、“.....它是指教师在教学过程中，有目的地引入创设，或是引导学生起有目隅任树红苏州教育学院学报。情景教学法在幼儿园教学中的具体应用论文原稿。情境教学法在幼儿角色扮演活动中的应用角色扮演是让幼儿扮演生活中的些人或物的角色，模拟生活或故事的情境的中教学活动。通过对些角色的扮演，激发调动幼儿的好奇心，使幼儿更加积极的参情景教学法在幼儿园教学中的具体应用论文原稿然近年来受重视度在不断地增长，但是由于过去的教学经验的影响，情境教学法在幼儿教育中的应用并不长，受重视度也不是很高，导致请教教学在幼儿教学中出现了些问题。为更好的开展幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展......”。

2、“.....提高对其的认识，教师做点评，并给与及时的反馈信息。之后，教师也看图说话，说出个完整的故事，在说出这个故事的过程中给幼儿流出充分的时间和空间来让其理解这个故事。教师设计场景，引导幼儿看图说话，这样既锻炼了幼儿的语言文字表达能力，开发右脑，也锻炼了幼儿的胆量培养了他们幼儿充分的发挥想象力，所以在看图说话的课程中运用情境教学法可以促进幼儿的想象力的发展及表达能力的发展。在教学中如何利用好图片很是关键，如教师哪张幼儿未接触过的图片狮子和山羊，图片中画有只狮子和只山羊......”。

3、“.....幼儿的情绪易受到外界的感染，如果在幼儿认识事物的过程中包含着些情感因素，那么对客观事物的认识就会更加的丰富更加的深刻。另外，教师还可以将角色扮演的這方法运用到其他的适合的教学之中去，这样不仅能搞提述相关的知识的。理寓其中情境教学的开展是围绕着教材的定要求进行的，离开了教学要求情境教学法就成了空谈，所以在幼儿园情境教学法实施的同时，定要考虑幼儿教材的要求，贴近教材要求，围绕教材要求来设计情景教学，理寓其中。情景教学法在幼儿园教学中的具体应用论法的相关知识，提高对其的认识，并掌握运用情景教学法的相关技巧。只有这样，情景教学法在幼儿教学中的的应用才能够更较有效更加完善......”。

4、“.....结语将情境教学法运用于幼儿教学之中，可以激发幼儿对课堂的兴趣拉近幼儿与教师之间的感情更能够丰富幼儿课堂营造出轻松愉快地气氛，使幼儿在娱乐中得到良好全面的发展，所以说，情境教学法对幼儿教学有着重要的意义。但在我国，片中都有谁和谁呀幼儿回答狮子和山羊。教师再问他们之间发生了什么样的故事呢教师给幼儿十分钟的时间请幼儿去编故事，引导幼儿看图并发挥自己的想象力编故事，每个幼儿讲讲他们编出来的故事，故事长短发言时间不规定......”。

5、“.....情境教学法的特点情境教学法的特点包括形象逼真幼儿在成长的初期阶段还不具备丰富的想象能力，其思维处于前运算阶段，在这阶段让幼儿去认识外界事物主要是通过对具体形象的感知，幼儿用书及幼儿课堂的选用教材，基本都配有鲜明生动的形象来叙述相关的知识的。就会更加的丰富更加的深刻。情境教学法的特点情境教学法的特点包括形象逼真幼儿在成长的初期阶段还不具备丰富的想象能力，其思维处于前运算阶段，在这阶段让幼儿去认识外界事物主要是通过对具体形象的感知，幼儿用书及幼儿课堂的选用教材，基本都配有鲜明生动的形象来叙适合的教学之中去，这样不仅能搞提高幼儿的模仿表演等技巧......”。

6、“.....情境教学法在幼儿看图说话课程中的应用看图说话课程，可以通货富有童趣的图片，引导幼儿置身于生动奇幻的童话世界，可以让幼儿置身于这环境中，去感知世界认识演示幼儿园语常计教学法教法举隅任树红苏州教育学院学报。情景教学法在幼儿园教学中的具体应用论文原稿。情意真切幼儿的情感是促进幼儿成长过程中不可缺少的因素，幼儿的情绪易受到外界的感染，如果在幼儿认识事物的过程中包含着些情感因素，那么对客观事物的认识幼儿教育的受重视度还不够，虽然近年来受重视度在不断地增长，但是由于过去的教学经验的影响，情境教学法在幼儿教育中的应用并不长，受重视度也不是很高......”。

7、“.....为更好的开展幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展，教师应主动学习请将教学陈述个故事。在幼儿发言完毕后，教师做点评，并给与及时的反馈信息。之后，教师也看图说话，说出个完整的故事，在说出这个故事的过程中给幼儿流出充分的时间和空间来让其理解这个故事。教师设计场景，引导幼儿看图说话，这样既锻炼了幼儿的语言文字表达能力，开发右脑，世界。通过对图片的欣赏可以引导幼儿充分的发挥想象力，所以在看图说话的课程中运用情境教学法可以促进幼儿的想象力的发展及表达能力的发展。在教学中如何利用好图片很是关键，如教师哪张幼儿未接触过的图片狮子和山羊，图片中画有只狮子和只山羊......”。

8、“.....看完之后，教师可以引导幼儿进行情节重现，进行点评。教师在教学过程中以及学幼儿角色重现的过程中要注意维持班级纪律，对表现好的幼儿进行及时的鼓励和奖励，以促进下次进行类似的游戏时，幼儿的积极参与。另外，教师还可以将角色扮演的這方法运用到其他的的地引入或创设些具有定情绪色彩的生动形象的具体场景，以调动学生的定的兴趣及好奇，从而有定的态度体验，由此来帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的种教学方法。其核心在于激发学生的情感。情境教学法在幼儿角色扮演活动中的应用角色扮演是让幼儿扮演到课堂中来。如教师在讲认识不同的职业这课时......”。

9、“.....也可以让幼儿观看短片，进行更深的了解，看完之后，教师可以引导幼儿进行情节重现，进行点评。教师在教学过程中以及学幼儿角色重现的过程中要注意维持班级纪，并掌握运用情景教学法的相关技巧。只有这样，情景教学法在幼儿教学中的的应用才能够更较有效更加完善。参考文献浅析情境教学法在幼儿课堂教学中的应用金霄科教导刊情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨张海云内蒙古教育创设情景注重演示幼儿园语常计教学法教法举的自信心。结语将情境教学法运用于幼儿教学之中，可以激发幼儿对课堂的兴趣拉近幼儿与教师之间的感情更能够丰富幼儿课堂营造出轻松愉快地气氛......”。