1、“.....让学生主体用英文进行购买意向的表述，使学生的主体地位得到深化体现关于多媒体课件在小学英语教学中的应用论文原稿。凡事有利必有弊，避犹不及而成为祸关于多媒体课件在小学英语教学中的应用论文原稿过程进行优化，可以让教师有更多的精力和时间去挖掘学生主体的差异需求，可以让学生主体在听说唱玩的技术形式下进行英语知识的自主建构，可以改变以教师为中心的课堂教学行为，以学生为中心的主体地位......”。

2、“.....以多媒体图片或者动画的形式进行，单词的拆分和讲解，让学生在多媒体图片或动画的具体展示中快速了解和掌握教学内容法准确且细腻地表达英语知识的，这种单性的传统教学方式不但会使学生产生负面消极的学习心理，还会使教学效果停滞不前。而多媒体课件的应用，可以将抽象的英语文字转化成简单易懂的图片形式，可以将死板的文章多媒体课件可以突出小学英语教学中的重点和难点多媒体课件是图文声像的集合体......”。

3、“.....将多媒体课件应用到小学英语教学中，可以以图文声并茂的形式刺激学生的视觉听觉等身体感，等饮品进行图片展示，让学生在其中找到自己喜欢喝的饮料并用英语表达出来，之后再进步引入课文内容，让学生根据图片展示去找英语课文中不同人物所喜欢的饮品。摘要随着科学技术的快速发展，信息技临其境的教学情境小学英语教学，最重要的是英语交流与学习的情境，以情境为支点进行英语教学，不但可以激发学生主动探究英语的兴趣......”。

4、“.....还可以让学生在自身情感与情境的出来，之后再进步引入课文内容，让学生根据图片展示去找英语课文中不同人物所喜欢的饮品。摘要随着科学技术的快速发展，信息技术的触角已经无限延伸至教育教学领域，为教育改革注入了无限的活力。将多媒体课件学实际的基础上进行实物场景的虚拟，能让学生在多媒体画面中进行情境与英语知识的直观了解，让学生将视觉上获取的感性知识上升为理性知识，让学生在身临其境中进行思维的转化与情感的表达。例如......”。

5、“.....为教育改革注入了无限的活力。将多媒体课件应用到英语教学中，已经是教育教学中司空见惯的现象，但是如何合理地应用多媒体课件提升英語的教学效果成为广大教师探索的话题理性知识，让学生在身临其境中进行思维的转化与情感的表达。例如，在小学英语的教学中，教师就可以根据英语教学内容进行图片设计，教师可以将，的物品以图片的形式进行罗列......”。

6、“.....使学生的主体地位得到深化体现。多媒体课件可以为学生创设身临其境的教学情境小学英语教学，最重要的是英语交流与学习的情境，以情境为支点高度融合中触景生情。利用多媒体课件进行小学英语教学情境的创设，在现实生活与教学实际的基础上进行实物场景的虚拟，能让学生在多媒体画面中进行情境与英语知识的直观了解，让学生将视觉上获取的感性知识上升应用到英语教学中，已经是教育教学中司空见惯的现象......”。

7、“.....多媒体课件可以为学生创设身的教学中，教师就可以根据英语教学内容进行图片设计，教师可以将等饮品进行图片展示，让学生在其中找到自己喜欢喝的饮料并用英语表行英语教学，不但可以激发学生主动探究英语的兴趣，使学生的英语语感和英语表达能力迅速提升，还可以让学生在自身情感与情境的高度融合中触景生情。利用多媒体课件进行小学英语教学情境的创设......”。

8、“.....可以让学生在参与学习活动中获得自身英语知识与能力的稳固和增长。例如，在小学英语的教学中，教师可以按照学生主体的兴趣需要进行多媒体课件的制作，将学生感兴趣语教学中的应用论文原稿。将多媒体课件运用到小学英语教学中，正是对学生主体需要的种满足，正是对学生主体的种显现。运用多媒体课件进行小学英语教学，可以将课堂的教学结构和教学过程进行优化，可以让教......”。

9、“.....但是我们还是要正视其中的弊端与缺陷，切勿因小失大，因此失彼。在小学英语中运用多媒体课件，切忌盲目和过度地追求多媒体教学的形式，而忽略了教学的真学生被动的接受状态为主动积极的探究，可以让学生在参与学习活动中获得自身英语知识与能力的稳固和增长。例如，在小学英语的教学中，教师可以按照学生主体的兴趣需要进行多媒体课关于多媒体课件在小学英语教学中的应用论文原稿。将多媒体课件运用到小学英语教学中，正是对学生主体需要的种满足......”。