1、“.....学生是课堂的主人，所有的信息都是为学生服务，通过多媒体可以创文化底蕴。由于学生的认知水平有限，想让学生快速的进入古诗的学习有些困难。如何使学生愉快的进入古诗课堂呢多媒体可以起到关键的作用。学生是课堂的主人，所有的信息都是为学生服务，通过多媒体可以创设学生感兴趣的情境，让学生在兴趣中感受学习古诗的乐趣。古诗是中国古代浅谈多媒体在小学古诗教学中的应用论文原稿浮拨等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉静态与动态音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。而学生在平时的生活中，很少可以看到鹅观察鹅，为了帮助学生产生对古诗的学习兴趣......”。

2、“.....听听鹅的叫声，观看鹅在水中游水的姿态。通过多媒体展既训练了学生的语言表达能力，也大大提高了他们的音乐韵律智能自我认识智能和视觉空间智能等。总之，在古诗教学中，多媒体技术的作用是不容小觑的。我们应充分发挥多媒体的作用，让学生更好的在古与今的文化长河里畅游。参考文献羊玉祥古典诗文鉴赏北京市中国广播电视出版社张的感染，学生开始大声的朗诵这首诗，读出了瀑布的雄奇壮丽的景色。最后再配以优美的乐曲，学生更读出了对祖国大好河山的热爱之情。利用多媒体展开想象的翅膀。英国诗人雪莱曾说想象是创造力。学生通过多媒体的演示，不仅看到了优美的图画，听到动听的声音，而且可以根据画面进行如果没有多媒体的演示......”。

3、“.....也就无法进步体会诗歌所要表达的意境和内涵。运用多媒体技术使学生走入古诗，读出韵味。俗话说书读百遍，其义自见。古诗更是如此。古诗的句子短小精悍，可谓字字珠玑，读起来朗朗上口，意蕴深远。只有读出诗学中展现出了极大的优势。在定的程度上，多媒体技术的使用提高了课堂教学的效率，学生的学习能力创新思维能力也因此而得到极大的提高。又如江雪诗的教学，这首诗是唐代诗人柳宗元的首山水诗，描述了幅江乡雪景图。通过多媒体展示的江雪图，学生充分的感受到了古诗的意境，山山是背景的介绍，学生们更能够体会到柳宗元借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感......”。

4、“.....关键词小学古诗教学多媒体应用有效利用忽如夜春风来，千树万树梨花开。随着时代不断的发展前行，电脑和网络已经走进多媒体技术的作用是不容小觑的。我们应充分发挥多媒体的作用，让学生更好的在古与今的文化长河里畅游。参考文献羊玉祥古典诗文鉴赏北京市中国广播电视出版社张剑唐诗宋词名篇欣赏北京市中国人民公安大学出版社周仁济古诗赏析及教学上海市上海教育出版社胡晓军中国古典诗词山的热爱之情。利用多媒体展开想象的翅膀。英国诗人雪莱曾说想象是创造力。学生通过多媒体的演示，不仅看到了优美的图画，听到动听的声音，而且可以根据画面进行无限的想象，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。如学完山行......”。

5、“.....路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。加之对作者写作背景的介绍，学生们更能够体会到柳宗元借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼的幽愤心情。带来深刻的革命。目前为止，多媒体的应用领域已涉足诸如广告艺术教育娱乐工程医药商业及科学研究等行业。利用多媒体做教学用途，除了可以增加学习过程的互动性，更可以吸引学生学习提升学习兴趣以及利用视觉听觉及触觉方面的反馈来增强学生对知识的吸收，尤其是在小学古诗課堂教涵。运用多媒体技术使学生走入古诗......”。

6、“.....俗话说书读百遍，其义自见。古诗更是如此。古诗的句子短小精悍，可谓字字珠玑，读起来朗朗上口，意蕴深远。只有读出诗歌的意蕴，才更能体会出古诗描绘的意境。通过多媒体手段，可以使学生直接走入古诗意境，体会作者感受，读出诗歌千家万户，多媒体技术已经成为各个领域中必不可少的核心技术。多媒体技术是种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作生活和娱赏析，。又如江雪诗的教学，这首诗是唐代诗人柳宗元的首山水诗，描述了幅江乡雪景图。通过多媒体展示的江雪图，学生充分的感受到了古诗的意境......”。

7、“.....路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。加之对作者写作的练笔时，就可给出幅幅图片，配上优美的曲子，让学生在放松的状态下感受季美丽的景色，从而选择自己喜欢的季节，发挥想象，用心描绘出幅美丽的图画。这样的教学，既训练了学生的语言表达能力，也大大提高了他们的音乐韵律智能自我认识智能和视觉空间智能等。总之，在古诗教学中味。如教学望庐山瀑布诗，教师利用多媒体播放庐山瀑布的真实景色，使学生感受到庐山瀑布仿佛就在自己的面前，体会到庐山瀑布的奇伟景象和恢宏气势。受到这种情绪的感染，学生开始大声的朗诵这首诗，读出了瀑布的雄奇壮丽的景色。最后再配以优美的乐曲......”。

8、“.....这对后文学习体会作者对鹅的热爱起到了极大地辅助作用，有了这铺垫，教师顺利地导入了新课。浅谈多媒体在小学古诗教学中的应用论文原稿。如果没有多媒体的演示，学生就无法清晰明了的理解作者当时内心的感受，也就无法进步体会诗歌所要表达的意境和内学生感兴趣的情境，让学生在兴趣中感受学习古诗的乐趣。如咏鹅诗，这首诗开篇先声夺人，鹅,鹅,鹅,写出鹅的声响美，又通过曲项与向天白毛与绿水红掌与清波的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，歌浮拨等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉静态与动态音声与色彩完美结合，将鹅的形种独特的文学形式，以语言凝练押韵......”。

9、“.....但由于诗歌作者所处年代离学生较远，学生很难了解古诗的意境，走入作者的世界，体会作者的情感。适量地运用多媒体直观的演示，不仅可以使学生感受古诗描绘的意境，还可以设身处地的体会作者的情感，启迪学生的思维。浅谈多媒体示，学生对学习咏鹅诗产生浓厚的兴趣，在头脑中形成了深刻的印象，有些学生已经产生了对鹅的喜爱之情，这对后文学习体会作者对鹅的热爱起到了极大地辅助作用，有了这铺垫，教师顺利地导入了新课。浅谈多媒体在小学古诗教学中的应用论文原稿。古诗是我国传统文化之，有着深厚剑唐诗宋词名篇欣赏北京市中国人民公安大学出版社周仁济古诗赏析及教学上海市上海教育出版社胡晓军中国古典诗词赏析，。如咏鹅诗，这首诗开篇先声夺人，鹅......”。