1、“.....使我们步步掌握科学知识，了解大千世界，认识社会人生。简析情感教育在初中语文课堂教学中的应用论文原稿也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。初中生正处于情感发展的懵懂阶段，他们对切新鲜事物都充满好奇，想去探索自己所不了解的世界，但因为年龄和阅历的局有人类的情感，那么过去现在将来都永远不能寻到人类的真理，人类的情感是寻求人类真理的强大动力......”。

2、“.....个感情冷漠者能为社会利益为真理无私地奉献。目前教育功能，在中学语文教学中，越来越发挥出其重要的作用，并将有助于把作文教学以及整个语文教学纳入素质教育的轨道。简析情感教育在初中语文课堂教学中的应用论文原感人心者莫先乎情，根据中学生求学情感倾向性的心理特点，语文教师在进行周记教学时，要真正做到投入时间和感情，在师生之间架起座联结情谊的桥梁......”。

3、“.....关注身心成长，增进师生情谊周记，对于中学生来讲是个彩缤纷的自我世界，它记录着自己身心成长的过程，包含着丰富的情感。不管高兴悲伤得意失落，总之学生的身心成长，倾听学生心灵的呼唤。促进良好人际关系的建立语文课堂学习过程中，通过对优秀作品的赏析，透过老师精辟独到的分析，在老师的谆谆教导下，学生懂得......”。

4、“.....简析情感教育在初中语文课堂教学中的应用论文原稿。关注身心成长，增进师生情谊周记，对于中学生心理特点，语文教师在进行周记教学时，要真正做到投入时间和感情，在师生之间架起座联结情谊的桥梁，沟通师生间的感情。当个学生敢于把自己的心里话倾诉给语文老师简析情感教育在初中语文课堂教学中的应用论文原稿甜苦辣咸味俱全，情真意切......”。

5、“.....倾听学生心灵的呼唤。简析情感教育在初中语文课堂教学中的应用论文原稿。近文学，优美的诗文动人的小说寓意深刻的寓言故事，为刚刚迈入中学大门的孩子们打开了扇精彩的文学之门。随后的语文实践活动我爱文学则为他们培养合作创新能力提供空话，只能培养出伪君子。列宁也曾说过如果没有人类的情感，那么过去现在将来都永远不能寻到人类的真理......”。

6、“.....很难设想，个感情冷善良宽容理解。通过丰富多彩新颖独特的教学方式和手段，例如分组讨论角色扮演朗读演讲课外实践等，学生体会到团结协作的重要。如苏教版年级语文上册第单元的主题是讲是个彩缤纷的自我世界，它记录着自己身心成长的过程，包含着丰富的情感。不管高兴悲伤得意失落，总之酸甜苦辣咸味俱全，情真意切。教师可以从这光十色的窗口中关......”。

7、“.....他对语文的学习便会产生浓厚的兴趣和无比的激情。小周记，大文章。周记正是以它在语文学科里所具有的情感功能，在中学语文教学中，越来越发挥出其重要的作者能为社会利益为真理无私地奉献。目前教育的缺陷社会的需求，非常清晰地指明了当今教育发展的趋势情感教育势在必行。感人心者莫先乎情......”。

8、“.....教师起着至关重要的引导作用。关键词情感教育初中语文课堂教学前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说没有情感，道德就会变成枯燥无味和社会。摘要唐代诗人白居易说感人心者，莫先乎情。苏霍姆林斯基也说过要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。初中生正处于情语文教学中，语文老师充满深情的朗读......”。

9、“.....让学生对书写充满神奇的向往语文老师广博的学识让学生对阅读充满了无限，使得他们在探知的过程中或多或少都会遇到各种不同的困难。在他们成长的这个阶段，教师起着至关重要的引导作用。促进学生认知的发展语文作为门基础学科，能为其他缺陷社会的需求，非常清晰地指明了当今教育发展的趋势情感教育势在必行。摘要唐代诗人白居易说感人心者......”。