1、“.....我们不难发现，类比在物理中有着广泛的应用，教师在教学过程中学生在学习过程中不自觉地都会使用类比教学法，但是往往都会发生盲目使用的情况，导致些较为低级的发生。初中物理知识中的些概念之间存类比教学法在初中物理教学中的应用论文原稿显的复习效果，对没有掌握的知识要点具有排查的功能。关键词类比教学法初中物理复习推理思维类比教学法是指在知识点的理解过程中加入另外个知识点的结构特征，在对加入知识结构特征的类比中发现新知识的结构特点。类题的能力......”。

2、“.....类比教学法在物理教学中的应用强化已学知识的复习过程在类比过程中能够对学过的知识进行次复习过程，这个复习过程并不是刻意围绕已经学过的知识展开的。而过程中往往也会采取相同的研究方法。采取类比的教学方法，既可以做到对物理知识的传授，又可以让学生学会应用方法。关键词类比教学法初中物理复习推理思维类比教学法是指在知识点的理解过程中加入另外个知识点的结构知识模型化物理知识的讲解从实际问题转到物理定律的时候都需要进行定的抽象化过程......”。

3、“.....直接考虑事物的本质。经过调查研究，我们不难发现，类比在物理中有着广泛的应用，教师在教学过就越大，或者在物体位移距离确定的情况下完成位移所用时间越短则速度量越大。这些知识在学习过程中已经被学生掌握，那么在电功率的学习过程中就能够类比到电功率的学习。电功率是描述电流对用电器做工速度的物理量，生不犯类似的，教师在教学中应该加强引导，指导学生抓住问题的本质，选择合理的方法进行解决，提高类比结论的有效性......”。

4、“.....类比过程中又比的过程也是种思考的过程，并不是通过类比就不用进行思考。在类比教学中对于思维的控制需更加谨慎，避免在类比的过程中出现误解。例如电流类比成水流的过程只适用于直流电的讲解，对于交流电的讲解则不能采用此类比得电压比较抽象，难以理解，教师在讲授中也难以用言语表达清楚。但是换个角度想下，电压就是电位差，如果用水位差来类比不就目了然了。同时教师可以拿出物理实验工具型管，给学生演示，当两边水管中的水样高时......”。

5、“.....类比教学法在初中物理教学中的应用论文原稿。如，初中物理以物体运动快慢进行衡量的物理量为速度，在速度知识的学习中可以知道速度的得出是物体在定时间内移动位移与所用时间长短进行比较之后得出的物理量。易得在定量的时间内物体位移越大则其速度物理量的值也进行辅助，这个过程类似产生电流的电源......”。

6、“.....初中物理教学中类比教学法的应用建议在初中物理教学中很多知识的类比教学能够达到辅助能达到对已学知识的复习归纳效果。在初中物理课堂教学中合理地采用类比教学法能够为物理教学找到新的突破口。只要我们善于理解类比法，会灵活运用，那么在初中物理学习过程中势必会达到事半功倍锦上添花的效果例教学法。类比的方法不仅可以将抽象的知识形象化，还能够促进学生发散性思维的发展，举反，触类旁通。但是类比法只是种或然性的推理，其结论并不是完全可靠......”。

7、“.....因此，为了让学就不会流动，但是两边水不样高的时候就会流动，进而将学生引入电压知识的学习中，只有存在电位差的时候，电流才会流动，所谓的电位差就是电压。这样，学生就能够形象地理解电压的概念，为后续的物理学习打下基础。類教学的效果，但是过分牵强的类比则适得其反。在类比教学法的应用过程中需要对两种知识的知识结构和知识特点进行详尽的了解，避免在类比过程中出现概念的混淆和理解的偏差。比如......”。

8、“.....例如在电源的知识学习中学生对于提供电流的电源有理解困难，因此，教师可以类比生活中的水流，水流就类似于物理知识中的电流。水流从水井到地面的过程中需要水泵定时间内移动位移与所用时间长短进行比较之后得出的物理量。易得在定量的时间内物体位移越大则其速度物理量的值也就越大，或者在物体位移距离确定的情况下完成位移所用时间越短则速度量越大。这些知识在学习过程中已在相似或者相同的特征......”。

9、“.....对其研究过程中往往也会采取相同的研究方法。采取类比的教学方法，既可以做到对物理知识的传授，又可以让学生学会应用方法。知识模型化物理知识的讲解从实比教学法是初中物理教学中常用的方法，教师通过这样个方法将学生难懂的问题简单化，易混淆的知识点清晰化，让学生在比较分析的过程中提高发现问题解决问题的能力。类比教学法在初中物理教学中的应用论文原稿。经是在新知识的学习中对已经学过的知识进行结构上的梳理，在知识结构梳理过程中达到对知识的复习......”。