1、“.....用生活化教学资源作为载体，让学生将教学目标与生活问题结合思考，将课堂中学会的知识及时运用到实际生活中，巩固理论知识，提高操作能力，使教学过程更加优化和生动，实现化繁为简深入浅谈高中信息技术课堂的生活渗透和应用论文原稿势利导，启发学生遵守交通规则的重要性，学生体会到动画制作中的帧可能关系到两车相撞的时间和强度，进而感受到生命的脆弱，产生珍惜生命的共鸣。课堂中更多联系学生对社会热点问题的思考对人生和自我世界的感悟对大自然的追服务的对象......”。

2、“.....教师可以将生活中的现象导入教学中，让学生在学习信息技术知识的过程中探究社会反思哲理。比如在学习动画制作时，技术录制自己想对父母说的些感恩的话，配上网络下载的音乐。在课堂教学中，学生相互观赏和交流，教师加以指导和提升，最后形成比较完善的信息技术作品，作为礼物献给自己的父母。这样的教学已经超越了门技术本身承载的内容，浅谈高中信息技术课堂的生活渗透和应用论文原稿。注重生活体验，提升教学深度信息技术教学中......”。

3、“.....不仅关注知识和能力目标，还应注重情感态度价值观目标的实现，使理性的信息技术师生在轻松愉快的氛围中提高了课堂教学效果。综上所述，高中信息技术教学应适应新课改教学的客观要求，教师应该深入体会生活化教学理念的现实价值，真正植根于生活，从中汲取有益养分，浇灌信息技术教学的花朵，让学生获得较营造合理的生活化教学情境，将抽象的信息知识转变为学生的感性认识，让学生在生动与灵活的教学模式中感受信息技术的奇妙和魔力，积极调动自己已有的社会生活体验......”。

4、“.....比如在入学篇信息获取的般过程教务，高中信息技术课堂应注重将生活背景引入教学活动中，让学生联系自己熟知的生活素材和经验加深对信息技术的理解，使课堂氛围充满灵动与激情，将理论与实践更好的結合，关注学生对信息技术方法的积累和感悟。关键词高中信息术，练习本节课有关下载的路径方法文件类型和文件名如何构成等内容。信息技术在生活中反复运用能提升熟练程度，也会方便学生的学习和娱乐，达到了寓教于乐的效果。教师可以针对些抽象的有难度的课程设计生活化习题......”。

5、“.....用于提升信息技术背景下的自主学习质量。教师要积累和总结教学经验，不断反思和提高自己的教学方法和课堂把握能力，将生活化资源和教学情境在信息技术课堂中更好地融合与渗透，实现教育的本质回归生活教师针对上述信息获取过程进行评价，给学生归纳信息获取的环节，明确定位来源方法评价，更好地理解信息获取原理。生活情境让学生感到信息技术就在自己的身边，点燃进步探究和学习的积极性，重新产生对信息技术学科的好奇心动手操作，进而提升学生对知识的理解和运用，增强综合分析和解决问题的能力......”。

6、“.....如果学生能将课堂中学到的技巧和方法直接用于生活和学习中，将会拓展知识的广度，实现信息技术学科的实用性价值。比学中，教师可以创设个生活情境咱们学校老师周末计划到郊外游玩，不知道天气是否适合，老师可以通过什么方式取得天气信息呢学生纷纷出计献策要弄清周末郊外天气情况，通过电视手机计算机网络等方式，有的说可以拨打电话台查术应用创设生活情境，激发学习欲望高中学生在小学初中阶段已初步接触信息技术，学生对许多知识失去萌芽阶段的新鲜感，高中阶段要提升学习的深度和精度......”。

7、“.....会让课堂变得枯燥和乏味。教师应结合具体的教学任务的编程加工教学中，教师可以将学校召开运动会的米米决赛成绩，运用输入和排序的程序过程表现出来，让学生在学练结合中锻炼对生活现象的分析和处理能力。摘要信息技术是门技能性较强的学科，主要任务是为人们的生活工作和学习当前电视中热播的中国好声音蒙面歌王等节目，以其平民参与性与流行时尚的特点吸引广大青少年的兴趣。教师可以在文件的下载教学后，布置学生下载这些节目中的歌曲，以学生感兴趣的歌曲为背景任务......”。

8、“.....也会经常遇到技术性障碍或困扰，对网络运行缓慢网络安全性链接故障等问题没有较强的解决能力。教师在课堂教学中，不应单纯讲授理论，应结合学生实践中的需要进行针对性讲授，让学生亲自动手练习和参与，经过实堂驾驭能力，教师在学生活动的过程中，应该走到学生中间巡视和交流，随时指导和点拨学生，调动课堂互动的氛围和方向。课后教师可以给学生留下生活化问题作业搜集本地区的风景社会情况资料，了解我们的家乡。通过生活化教学理浅出的功效。比如在因特网信息的查找教学中......”。

9、“.....但是，对搜索引擎的具体技巧和意义尚未清晰。教师可以设置生活化探究活动中秋节即将来临，同学们用网络搜索引擎搜集中秋节的相关信息，对中秋节的由来历史和审美，将使信息技术教学变得生机勃勃，也会给学生的高中生涯增添更多的美好与新奇的体验浅谈高中信息技术课堂的生活渗透和应用论文原稿。选择生活素材，强化技术学习高中信息技术教学中，教师可以适当选择与学生校园学教师可以让学生观看车辆相撞的视频，然后，用补间动画以及帧频设置的技术制作模拟事故动画，学生经常在影视资料和新闻中看到撞车事故，因此......”。