1、“.....了解书本知识的框架之后，进而使学生产生学习求知欲望，激发学生学习地理知识的兴趣，增强学生学好地理的信心。讲目录讨论和消化。在实际教学与讲目录在初中地理教学中的应用论文原稿录的作用和意义，致使地理教学成为条块分割，学生难以形成知识系统。笔者认为教师讲目录有利于师生把握教材重点，有利于教师理清教学思路，提高教学效率可以帮助学生贯通知识，提高学习效率......”。

2、“.....结合地理课程标准与考试大纲要求，说明地理教材的编写思路与内容安排，教师要熟悉教材的教学思路，从而在实际教学中结合班级实际学情，使学生形成相应的学习是作者的思想与意图。教材目录及其下的内容是依课程标准制定的，反映的是新课标理念。在日常教学中教师通常忽视目录的作用和意义，致使地理教学成为条块分割，学生难以形成知识系统。笔者认为教师讲目录有利地理教师如何讲好目录通读教材目录。大致了解知识框架。任何册教材课本或其他任何本新书......”。

3、“.....在脑海中留存反馈记忆信息书中大致写什么多少章节的内容总体上有框架印象，了解书本知识的习小结中，组织学生对目录进行讨论和消化，因为目录体现了教材的知识结构框架骨干，所以教师依目录指导学生学习，引导拓展学生学习地理知识的领域，使学生在学习中相互交流经验学到的知识与技能学习的过程与录基本程序问题后点着重对目录的用，也就是通常说的方法，学法正确使用是读目录来理解消化和运用。总而言之，教师利用好课本目录，既有利于整理知识，使知识系统化条理化......”。

4、“.....又能使我们记忆地理少带来的问题人口问题措施澳大利亚人口分布巴西人口分布中国人口增长变化图与因素中国人口特点人口分布不均人口问题人口政策上述自编目录是将整个初中地理教材中有关人口的内容进行整合分类罗列，对教材中同理知识点串联起来有线索有条理，应用地理知识分析问题和解决问题的能力。有机整合自编目录。有机整合目录可以将教材中相关相联系延伸的知识有机串联起来复习，起到举反的作用......”。

5、“.....进而提升学生情感态度价值观，同时要求学生进行地理信息传播和感受不同区域的自然地理与人文地理特征，培养学生人口资源环境与可持续发展观。讲目录在初中地理教学中的应用论文原稿。力。把握教材各章节与各单元的内容，对教材进行整合加工，最终使教材目录成为学习知识与学习方法相融合的结晶。实际上，会读书的人都很看重目录，善读书的人都很善用目录讲目录讨论和消化。在实际教学与准目标之。读目录常态化。目录是书本框架是主干知识归纳是向导。目录就如纽带与线索......”。

6、“.....读书与教材都是按章节来阅读与教学，各大章中分小节大章节中有大知识，说出各个章节的基础知识重点内容及知识间的联系与区别等默写目录内容，再用书面形式整理知识梗概，辨析易混知识，叙述学习方法和体会，在写的复习活动中充分发挥主观能动性，增强自主意识，提升学习能类型同性质课题内容自编，教师教学复习时，如能将相关知识点进行同类问题串联起来复习，对比异同，使教材有机整合，化繁杂为简单扼要，提升效率。综合上述......”。

7、“.....也就是通常说的步骤，解决读。知识之间有相互联系。整合与自编目录有两层意思是将教材目录打乱次序，根据知识关联度进行串联，重新整编是将教材的地理知识按大块分类整合目录。如人口复习目录人口几个概念人口大洲分布状况人口过多与过块知识结构也分散零星知识，知识点有相对独立性，又有内在联系，熟读目录与教材之后，就能将知识系统化链条化，将感知印象转化为理智。期中与期末复习时读目录，使学生在记忆地理知识上有清晰的方向......”。

8、“.....如筛子起过滤作用，选取出重难点主次，各个击破，让全体学生掌握基础的地理知识地理技能与方法，同时学生地理知识的提升是地理教育工作者的奋斗目标，也是国家地理课程的学习内容与重点，实际由于学生学习地理的求知欲望兴趣接受与学习地理知识能力存在差异，针对这个实情更需要教师因材施教，用科学办法引导学生掌握行之有效的学习方法。具体操作过程两步骤教师起引导作用，习小结中，组织学生对目录进行讨论和消化......”。

9、“.....所以教师依目录指导学生学习，引导拓展学生学习地理知识的领域，使学生在学习中相互交流经验学到的知识与技能学习的过程与理教学中的应用论文原稿。讲目录使地理教学凸显出科学性逻辑性和高效性。地理教师如何讲好目录通读教材目录。大致了解知识框架。任何册教材课本或其他任何本新书，首先是将目录通读浏览遍，在脑海中留存思路，或形成学习地理模式化思路。关键词目录地理目录教学的优势目錄是本书的编排顺序，反映的是作者的思想与意图......”。